资源描述：
9 猎人海力布教学导航教学目标1.认识4个生字，会写11个生字。正确读写“酬谢、珍宝、叮嘱、崩塌、发誓、谎话、迟延、后悔”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文；把故事讲给别人听。3.能了解课文的主要内容，学习猎人海力布热心助人、舍己为人的美好品质。教学重难点理解课文内容，学习用回答问题的方法抓课文的主要内容，创造性地复述故事。教学准备学生收集有关猎人海力布的背景资料教师准备多媒体课件教学课时 2课时教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题1.同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了人民群众美好的愿望。猎人海力布就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事有一块奇特的石头，传说是一位猎人变的，大家称这块石头为“海力布”。多媒体课件出示图片2.学生交流课前收集的有关猎人海力布的背景资料。3.海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢那海力布是一个怎样的人呢让我们一起到文中去体会。二、预习交流，整体感知1.自读课文，要求读准字音，读通句子。同桌交流认识的生字。2.课件出示预习检查方案。（1）组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。（2）整理读不准的词条及读时产生的困惑。（3）交流课文主要内容，理清课文结构。（这篇课文是按照事情的发展顺序写的。课文结构起因海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。经过海力布劝乡亲们搬家。结果海力布为了救乡亲，自己变成了石头。）3.教师小结预习情况。三、小组合作研讨1.教师文中的哪些地方让你感动请你再次默读课文，画出相关语句，读给大家听。2.学生默读课文，找出相关语句。3.全班交流。教师想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人、舍己为人的美好品质。）四、学习生字，练习书写1.多媒体课件出示字词，“开火车”认读字词。2.小组汇报识记生字，交流词语并选词造句。3.指导书写重点指导 “酬”“嘱” “塌”“谎”“延”。4.独立书写生字，投影展示作业。五、布置作业1.描红、临写生字。2.抄写词语。3.课后熟读课文。第二课时一、谈话导入同学们，上一节课，我们一起了解了故事发生的起因、经过和结果，谁能给大家说一说二、自主阅读，合作交流1.自读课文，把让你感动的地方画下来，再想想海力布是一个什么样的人。2.小组合作交流。三、重点突破，理解全文1.想一想海力布是一个什么样的人可以从以下几个方面入手（1）海力布为什么只要龙王口里的宝石（2）小白蛇是怎么叮嘱海力布的海力布听懂了吗从哪里能看出来（3）海力布明明知道，如果把鸟儿的话说出来，自己会变成石头，为什么他还要说2.全班交流从文中的哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回家”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下了眼泪”，可见海力布十分担忧乡亲们的安全。时间就是生命，“再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命”。怎样让乡亲们安全转移呢此时的海力布别无选择，他把所有事情都原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块石头。难道他不知道这样做的后果吗不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍己为人的精神啊此外，还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不动心，只要了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这里又可以看出海力布是一个热心助人、不求回报的人。）3.人们为什么要世世代代纪念海力布四、总结全文，复述故事1.思考海力布在你的心目中留下了怎样的印象2.听课文朗读录音，深化学生情感。3.海力布的故事这么感人，你们想不想讲给别人听4.教师指导讲故事。（1）叙事要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。（2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上课本中的词句。（3）讲故事时要有表情、有感情。5.同桌互讲互评。6.指名讲故事。7.分角色讲故事。（可以把文中叙述的话改为对话。）（1）小组内进行准备。（2）抽签指定小组到台前表演。五、延伸拓展，布置作业1.你还读过哪些感人的民间故事不妨讲给同学们听。2.把猎人海力布的故事讲给家人或邻居小朋友听。板书设计教学反思成功之处努力让学生充分发挥自己的学习自主性，尊重学生的个性体验，让他们找出让自己感动的句子，并说明这些句子让自己深受感动的原因，对课文的理解便可水到渠成不足之处课堂教学中的复述展示环节，因为时间的原因，只有一名学生进行了展示，对学生是否掌握复述的方法了解不够。 教学建议教学中教师要善于根据课文特点进行教学方法的调整。本课故事简单，语言接近生活，学生理解起来并不难，所以可以透过文字进行想象，对课文进行再加工。
展开阅读全文