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25古人谈读书教学导航教学目标1.会认3个生字，掌握多音字“识”的读音，会写5个生字。正确读写本课的生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.借助注释，理解课文内容，了解古人的读书方法，激发热爱读书的兴趣。教学难点理解句子的意思，了解古人的读书方法。教学准备学生预习课文教师准备生字卡片、多媒体课件教学课时 2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.“读万卷书，行万里路”。同学们，你们喜欢读书吗2.你读过哪些书在读书的过程中，你有哪些感悟3.我们今天就来学习一篇课文古人谈读书,了解一下古人是如何读书的，他们的读书方法有哪些值得我们借鉴的地方。（教师板书课题古人谈读书）4.齐读课题。二、初读课文，整体感知1.感知全文。教师课文一共分为两部分，请快速默读课文，了解一下分别介绍了古人的哪些读书方法。（分别介绍了孔子的论语和宋代朱熹的读书方法。）2.自主识字。（1）请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，读不通的地方多读几遍。（2）小组内读课文，学习生字。（3）出示含有生字的词语，指名当小老师，带领大家读。（4）小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。（5）各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、“开火车”读，或派代表朗读，读后进行评议。三、学习课文（一）1.走近孔子。有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人。知道了孔子不知道论语，也不能算是有思想的中国人。那么，孔子究竟是个什么样的人呢让我们带着这个疑问走近孔子。2.学生介绍自己所了解的孔子的知识。3.教师补充。4.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通句子。）5.小组交流结合注释，说说每句话的意思。6.全班交流。（1）知之为知之，不知为不知，是知也。知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧呀指做学问态度要端正，也指做人要诚实。（2）敏而好学，不耻下问。天资聪敏又喜好学习,不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。形容虚心好学,不自以为是。（3）默而识之，学而不厌，诲人不倦。把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。（4） 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。我不是生来就有知识的人，而是爱好古代文化，勤奋敏捷地去求得知识的人。（5） 学如不及，犹恐失之。学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。（6） 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。我曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，思考问题，但是没有益处，还不如去学习。7.谈谈自己读后的收获。8.练习朗读，熟读成诵。四、布置作业1.背诵课文（一）。2.课外阅读有关论语的其他内容，可阅读书籍，也可上网浏览。第二课时一、复习检查1.检查论语中句子的背诵情况。2.教师上节课，我们一起学习了论语中有关读书的句子。今天我们继续来学习后面一篇有关朱熹读书的短文。3.板书课题。二、学习课文（二）（一）走近朱熹。1.学生介绍自己所了解的朱熹。2.教师补充。（二）熟读课文，整体感知。1.教师范读。2.学生自读，读准字音，注意停顿。3.流利、有感情地诵读，了解大意。（1）自读课文，结合注释理解课文内容。【我曾经说过读书有三到，就是心到、眼到、口到。心不在书本上，那么眼睛就不会看仔细，思想不集中，只能随随便便地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。思想集中了，眼会看不仔细，口会读不正确吗】（2）同桌交流读文感受。（三）细品课文，感悟方法。1.学生小组交流从文中你学到了什么读书方法2.全班交流，教师相机指导。三、拓展延伸对作者的读书方法，你是怎么评价的呢你还有哪些好的读书方法呢请大家各抒己见。四、布置作业1.背诵课文（二）。2.小练笔写一写课文中的读书方法对自己的启发。板书设计教学反思成功之处大胆放开手让学生在小组中交流自己的理解，汇报时教师做简单总结就可以了，这样既能锻炼学生自学古文的能力，又能取得事半功倍的效果。不足之处在进行教学设计时，设置的环节比较多，以至于指导朗读方面没有处理好，时间安排不够合理。 教学建议学习文言文可以采用以下方法让学生先根据文中的重点词语的注释进行自学，然后再交流讨论，结合实际进行理解。
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