资源描述：
20*三黑和土地教学导航教学目标1.朗读诗歌，在朗读中品味诗歌直白质朴的语言特色。2.理清诗歌的写作思路，把握诗歌的主要内容。3.体会农民真正获得属于自己的土地后的喜悦之情。教学重点感受三黑这个纯朴的农民形象，体会他对土地的热爱之情和真正获得土地后的喜悦心情。教学难点在朗读中品味诗歌质朴的语言特点，体会诗歌巧用比喻、拟人、对比等修辞手法来展现人物喜悦心情的写作特色。教学准备教师多媒体课件学生摘抄本；搜集作者及作品的相关资料教学课时1课时教学过程一、播放歌曲，创设情境。1.播放在希望的田野上歌曲，欣赏音乐。2.听了歌曲，你有什么感想（指名回答）3.教师是呀，土地是农民的生命，是农民的希望。只有有了土地，农民才会生活得有奔头，才会安居乐业。这首歌具有一种振奋民族精神、号召人民奋发图强的向心力，倾吐出农民群众对土地的热爱之情。我们刚才听的是一首歌，一首表达人们对土地的热爱的歌，今天我们要学习的是一首诗歌，看看作者是如何通过一首诗、一个人，表达人们对土地的热爱的。出示课题，板书三黑和土地。齐读。4.读了课题，你知道了什么（预设交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。）5.简介作者。二、初读诗歌，整体感悟。1.自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子，读出感情，边读边想象画面。思考这首诗歌主要写了什么内容2.检查自读情况。（1）认读词语（出示）疙瘩耙顺溜松散荞麦白霎霎蹚闺女（2）概括主要内容。（主要写了以三黑为代表的农民们对土地失而复得的喜悦之情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活充满憧憬。）3.课文可以分为几部分请给每部分标上一个小标题。小组交流，发言，师生评议，小结第一部分（第13节）写了农民们对失而复得的土地的喜爱之情。（热爱土地）第二部分（第46节）写三黑对土地的悉心照顾。（照料土地）第三部分（第79节）写三黑在自己的土地上种上荞麦，看到荞麦生长，心情格外舒畅。（种上荞麦）第四部分（第1012节）看到蝈蝈在荞麦地里欢快地叫着，三黑想到自己童年逮蝈蝈挨骂的情景。（幸福生活）第五部分（第1315节）三黑看着属于自己的土地，对未来美好生活充满憧憬。（憧憬未来）三、品读诗句，揣摩人物。1.再读课文，认识三黑你认为三黑是一个什么样的人物形象从哪些句子可以看出他对土地有着怎样的感情2.小组讨论交流，派代表发言。相机出示有关句子（1）三黑就是这样地翻着土地。从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。（2）地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。（3）三黑耙过地，坐下来歇一歇。看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。（4）三黑一边耙地，一边想着翻身的人儿心里真甜。他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。地里的蝈蝈儿也叫得更欢。3.根据学生回答，教师小结三黑是中华人民共和国成立前夕，土地失而复得的典型农民代表，对土地的失而复得无比喜悦，对赖以生存的土地无限热爱。他勤劳，努力耕耘，希望收获劳动成果，对未来的美好生活充满了憧憬。“从东到西，从南到北”“每一寸土”“每一块土疙瘩”“细细”这些关键词语流露出三黑对土地的无限热爱，而（3）（4）两句对丰收的憧憬、对三黑内心的剖白无不显示出他对未来美好生活的无限憧憬，对土地失而复得的无比喜悦。四、品味诗歌，体会写法。过渡农民翻身当家做主，赖以生存的土地失而复得，作者为了表达出农民对土地的喜爱之情，在这首诗中运用了多种不同的修辞手法进行表现。1.同桌边品读诗句，边交流课文都用了哪些修辞手法，表达出以三黑为代表的农民对土地的热爱、对土地失而复得的喜悦之情2.指名答，根据学生回答，相机出示句子（1）农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。（比喻）（2）地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。（比喻）（3）这么松散的地，简直是一张软床，叫人想在上面打滚，想在上面躺一躺。（比喻）（4）这么好的床，麦籽儿躺下去挺舒服，就想发芽，赶紧钻出来吸些雨露。（拟人）（5）看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。（比喻）3.教师小结三黑做的是“细细打碎”每一块土疙瘩，眼见的是自己种的荞麦开出的“白霎霎的像一片雪”的花，耳听的是蝈蝈儿叫唤，想的是“打完场赶着送公粮”。这些所见所闻、所说所想，无不闪动着“翻身的人儿”的喜悦。作者用不同的修辞手法，表达出了以三黑为代表的农民得到自己的土地后的幸福感。文中的语言直白质朴，像失而复得的土地一样散发着淳朴的气息，像“旱天的鹅”“连头带尾巴钻进水里”“从东到西细细打碎”“这么松散的地想在上面躺一躺”“耙过地，坐下来歇一歇”等语句，都非常直白、通俗易懂，也是作者长期在乡村生活的反映。五、总结全文，提升情感。1.再读诗歌，体会诗歌所表达的情感。2.读了诗歌，你有哪些收获3.总结全文这首诗歌是作者最脍炙人口的诗作，平实的语言、简洁的句式，充分体现了现实主义诗歌的特色。六、布置作业。1.有感情地朗诵这首诗。2.欣赏作者苏金伞其他反映农民生活的诗歌作品。板书设计教学反思成功之处这首诗歌语言质朴，学生容易理解，因此学习的积极性较高，乐于参与，乐于思考，回答问题踊跃。不足之处由于课文内容与学生生活的年代相隔较远，课上讲解的较少，对农民喜爱土地的感情理解不到位。教学建议可以通过一些资料、视频，再结合诗歌的写作特点，帮助学生进行了解。
展开阅读全文