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习作例文爸爸的计划 小站教学导航教学目标1.分析例文，总结文章是如何围绕中心意思来写的。2.体会表达一个中心意思时，把重要的部分详细具体写、其他部分略写。3.写作时，围绕中心意思从不同的方面或选取不同的具体事例来写。教学重难点学习例文围绕中心选材；练习表达一个中心意思时，把重要的部分详细具体写、其他部分简单写的写作方法。教学准备教师多媒体课件学生摘抄本教学课时2课时教学过程第一课时（爸爸的计划）一、初读例文。1.指名读，其他学生思考作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的作者围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思，把哪一个事例写得最具体2.小组讨论，指名答。（明确文章先选取了两个小事例来写爸爸是个爱订计划的人，再写爸爸给“我”订暑假计划，给“我”制订计划这个事例写得比较具体。）二、细读例文。1.从例文的哪些句子可以看出爸爸擅长订计划用“”画出相应的句子。2.课件出示在家里，他也给我们订了计划。妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹调的计划，我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、读报计划、做家务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划3.交流这句话罗列爸爸给每个人订的计划，突出了爸爸是一个什么样的人（突出了爸爸爱订计划的特点）4.作者为了突出爸爸爱订计划的特点，运用了什么写作方法来写找出相应的自然段。5.结合学生回答，师生评议，小结运用举例子的写作方法来写爸爸是个爱订计划的人，课文第2自然段围绕“定时开关气窗”“全家九点休息”这两个小事例来写爸爸是个爱订计划并且一丝不苟执行的人。这样的写法，让人印象深刻。三、深入探究，体会感悟。1.过渡例文第2自然段运用举例子的写作方法，围绕两个小事例来写爸爸是个爱订计划并且一丝不苟执行的人，为什么还写给“我”订暑假计划这个事例2.学生自读例文第37自然段，小组交流，师生评议。例文引路，学习写法。（一）重要的部分写具体1.说一说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思，把哪一个事例写得最具体。2.学生自由读“订暑假计划”段落，思考作者为什么把这部分写具体3.学生汇报，并交流从中受到的启发。小结围绕中心意思，可以把自己感受最深，并能给读者留下深刻印象的部分写具体。4.学生在自己的选材练习中选择详细写的部分，并交流汇报。（二）其他部分简单写1.出示“在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗”这段话在这里起什么作用（过渡段，在这里起承上启下的作用，强调“我”的计划只能由爸爸订。）2.出示阅读提示（1）体会“一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞”这个句子，想一想“眉飞色舞”一词体现了爸爸的什么特点（这是对爸爸神态的描写，写出了爸爸擅长订计划、爱订计划的特点。）（2）读句子望着那长长的计划，我试探地问“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的”“试探”一词说明了什么（孩子们渴望自由而丰富的暑假生活，但爸爸的秉性让“我”感到有些小心翼翼，只能是“试探”地询问。）（3）“于是爸爸又订了一个如何执行计划的计划作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。”这句话里的“又订了一个如何执行计划的计划”说明了什么（进一步说明了爸爸对订的计划一丝不苟。）3.教师小结作者用这几个自然段把爸爸给“我”订的暑假计划写得非常详细具体，这样写，给读者留下了深刻的印象，用具体事例体现了爸爸是一个爱订计划的人。四、总结写法。1.作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的2.小组交流讨论，指名答。3.根据学生回答，总结文章围绕中心“爸爸的计划”展开，先罗列了爸爸给每个人订的计划，突出爸爸爱订计划的特点；接着用两个小事例，来说明爸爸爱订计划这个特点；最后用具体的事例给“我”订暑假计划及又订了一个如何执行计划的计划，进一步体现了爸爸是一个爱订计划的人。五、布置作业。1.再读爸爸的计划，梳理这篇习作例文表达一个中心意思时，把重要的部分具体写、其他部分简单写的写作方法。2.预习另一篇习作例文小站。第二课时（小站）一、重要的部分写具体。1.预习交流小站，说一说作者围绕“小站”这个中心意思，都选取了哪些方面的材料（选取了两方面的内容小站的“小”和小站的精心布置。）把哪一个部分写得最具体哪一个部分写得简单（站上工作人员对小站的精心布置写得详细，把小站的“小”写得简单。）2.学生自由读“站上工作人员对小站的精心布置”这部分的内容，思考作者为什么把这部分写具体3.出示阅读提示，小组交流。（1）作者是按照怎样的顺序具体介绍的小屋（车站）月台上（木栅栏）月台左面（红榜、小黑板、出站口的宣传画）月台上（人物、景物喷水池）月台两头（杏树）小站背后（石头山）。可见，作者是按照小站月台小站后面的顺序观察的，体现了由主要景物到次要景物、以景为主、景人结合的观察方法。（2）从哪儿可以看出小站的布置的确是工作人员精心设计的（最突出的是喷水池显然是经过精心设计的，还有张贴的红榜、宣传画，写有天气预报和报纸摘要的小黑板）（3）小站的工作人员为什么要精心布置这说明了什么（设计喷水池，给乘客一个美的环境；张贴红榜、宣传画，既说明工作人员责任心强，又说明对乘客安全、卫生方面的关心；公布当日新闻，说明工作人员身居山坳仍然关心国家大事，而且为旅客及时了解国家大事提供了方便。从中感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情。）4.学生汇报，并交流从中受到的启发。（把小站的精心布置写得详细具体，是为了突显小站工作人员热爱本职工作、全心全意为人民服务的热情。）二、其他部分简单写。1.学生思考例文有了一个具体描写的事例，其他的事例怎么写呢2.学生默读小站第13自然段，特别注意旁边的批注。3.出示阅读提示，小组交流讨论。（1）小站的“小”，可以从哪些语句中看出来用“”画出来，并作批注。（一是快车不停，慢车也只停两三分钟；二是车站很小一间小屋，几根木栅栏，月台上只有两三个乘客、两位工作人员。“疾驰而过”和“来不及看清楚”之间有因果关系。因为车开得太快了，所以连站名也来不及看清楚，也从侧面说明小站的“小”。）（2）你怎么理解“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”这句话（给旅客们带来温暖的春天的气象的不只是那秀美的景色，更是工作人员热爱本职工作、全心全意为人民服务的炽热情感。是他们的炽热情感让人们感到春天更温暖。）（3）最后两个自然段没有写小站的“小”，这在表达上有什么作用后两段没再写小站的“小”，而是写了小站的精巧、秀美，与周围的荒凉形成了对比。这让我们看到小站的“小而不小”，而生机勃勃、精美的景象是小站工作人员付出辛勤劳动创造出来的，渗透着工作人员的心血和汗水。这样仍是围绕“小站”来写，是借小站的“不小”来表现工作人员的美好情操。4.学生汇报交流，教师根据学生的反馈随机引导。5.小结简单写是有方法的，可以罗列，也可以用一两句话写，还可以“以小见大”。但简单写仍然需要围绕中心意思。三、总结全文。1.思考例文要表达的中心意思是什么是怎样一步一步表达出来的2.同桌交流，指名答，教师相机归纳作者按方位顺序略写了小站的“小”，设施简单，却花较多笔墨详细描写小站布置的精美，使我们感受到小站工作人员热爱本职工作、全心全意为人民服务的精神这个中心。从这篇例文的谋篇布局，我们了解到表达一个中心意思时，要把重要的部分具体写，其他部分简单写。四、布置作业。回忆本单元学过的两篇课文，想一想夏天里的成长盼要表达的中心意思是什么是怎样一步一步表达出来的教学反思成功之处这是两篇作文指导课，指导学生阅读例文，分析、总结写作方法，梳理例文要表达的中心意思是什么，是怎样一步一步表达出来的。整堂课，一步一个脚印，扎扎实实，一气呵成。不足之处教学中，分析例文的写作思路，找出例文的详写部分和略写部分，在实际写作中，学生的操作能力参差不齐。教学建议让学生明确具体写和简单写的写作方法，在平时的阅读中有意识地渗透这种写作方法，可以提升学生对文章的理解能力，有助于写作时的详略有序。
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