资源描述：
15夏天里的成长教学导航教学目标1.会写“棚、苔”等9个生字，正确读写“活生生、苔藓”等11个词语。自主积累好词好句。2.有感情地朗读课文，体会文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。3.体会本文的表达特点，让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，从而懂得把握时间，珍惜时间。教学重难点1.围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从动植物、非生物和人的成长三个方面来感受中心意思。2.体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。教学准备教师多媒体课件学生查找资料,理解文中引用的谚语；了解生物的生长规律、在夏天里生物生长的状态教学课时2课时教学过程第一课时一、激情导入，揭示课题。1.教师秋天是收获的季节，但是秋天的五谷丰登、硕果累累都是万物在夏天里用力地生长得来的，没有夏天里的生长就不会有秋日的丰收，今天这节课让我们共同见证“夏天里的成长”。2.板书课题，学生齐读。二、初读课文，整体感知。1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。读不懂的字、词、句子作上记号，多读几遍。读完后汇报你读懂了什么2.检查预习情况。三、再读课文，理清脉络。1.速读课文，回答你能用文中的一句话概括这篇文章的主要内容吗指明文章的中心句。多媒体出示夏天是万物迅速生长的季节。指名读，齐读。2.这句话是文章的中心句，也是课文的第1自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来叙述夏天是万物迅速生长的季节（动植物、山水、铁轨、柏油路、人）一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来。3.质疑读了课文，你还有哪些疑问四、抓住中心，品读课文。1.细读课文，了解夏天里万物成长的特点。2.小组交流，发言。师生评议。3.我们先一起学习第2自然段，看看这一段主要写了什么在夏天里成长，它们有什么特点。4.小组合作交流，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。5.汇报交流结果。植物瓜藤竹子高粱苞蕾（鲜花、小果实）有生命的苔藓、草坪菜畦动物小猫小狗小鸡小鸭6.出示交流提示这些生物在夏天里的成长有什么共同特点呢哪句话能说明这个特点哪些词体现得比较明显7.汇报交流结果“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”8.指导朗读“飞快的、跳跃的、活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。9.引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。（1）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的能用“昨天今天明天”说一句话吗（2）作者为什么能把这一段写得这么形象呢（因为选取了具有代表性的事物苞蕾，并抓住它生长快的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，并能让人体会到这一类事物在夏天里的生长特点。）10.听了几位同学的交流汇报，我们感受到了夏天的长是飞快的长，让我们带着这份感受齐读第2自然段。五、作业布置。1.有感情地朗读课文。2.书写生字词。3.预习第3、4自然段，把不理解的地方画出来，作批注。第二课时一、回忆课文，把握整体。夏天是多姿多彩的，夏天是万物生长的时期，那么作者围绕课文的中心意思，是从哪几个方面来讲述的呢（相机板书植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人）二、研读课文，感悟“成长”。1.品读第3自然段。教师上节课我们知道了瓜藤、竹子、高粱、草坪上的草、菜畦里的菜都是植物（板书），小猫、小狗、小鸡、小鸭都是动物（板书），植物、动物这些有生命的事物在夏天里生长，还有许多没有生命的事物在夏天里也生长了，让我们一起走进课文的第3自然段，看看这些没有生命的事物在夏天里是怎样生长的。（1）指名读。其他学生思考这个自然段描写了哪些事物在夏天里成长呢（2）出示交流提示一山地水瀑布河铁轨柏油路用“因为所以”把这几种事物生长的特点说出来。（示例因为草长、树木长，所以山是一天天地变丰满。）“柏油路也软绵绵的，像是高起来。”为什么（教师简单讲解夏天温度高，柏油路上的沥青吸热能力强，如果沥青较厚，那么马路表面的温度会高出气温十几度，路面就会变得软绵绵的。铁轨同理。）选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天生长的特点。夏天还有哪些事物生长迅速你能仿照课文中的句子说一说吗（3）小组交流探讨，师生评议。（4）小结是啊，不热不长，不热不大，随着太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命的植物、动物，还是没有生命的山水、铁轨都在长，这也说明了夏天是。（万物迅速生长的季节）那么谁愿意再读读这一自然段，让我们再次感受一下，夏天是万物迅速生长的时期。2.品读第4自然段。教师的确，夏天是万物迅速生长的季节。人也是一样。在人的生长过程中，有些是看得见的长，有些是看不见的长，请同学们自由朗读课文的最后一个自然段，你读懂了什么还有什么不懂的地方（1）同桌交流，汇报读懂的地方和不懂的地方。（2）出示交流提示二人在夏天的生长有什么特点呢（身体的成长、年龄的增长）理解两句谚语。A.“六月六，看谷秀”农历六月初六，就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了，这让农民们欣喜不已。B.“处暑不出头，割谷喂老牛”处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。道理人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。读了这句话，你感受到了什么明白了什么A.热天不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。B.长不仅指身体的成长、年龄的增长、体重的增加，还有知识的积累、认识的提高、对时间的珍惜、对机遇的把握。C.人生的夏天指的是一个人的青少年时期。D.这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。三、回顾课文，拓展延伸。1.本文是如何围绕中心意思来写的（本文开头，首先点出全文的中心句“夏天是万物迅速生长的季节”，然后选取夏天有代表性的植物、动物、山水等事物描写夏天万物都在快速生长的现象，有力地说明了“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心内容。最后由物及人，“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”,从而升华了主题。）2.本文在语言上有什么特点（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，读出这些事物在夏天里生长快这一特点。四、总结全文。是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力地生长，让我们带着这份美好，齐读课文的最后一句话。五、布置作业。1.抄写课文中优美的句子。2.完成课后作业。板书设计教学反思成功之处先找出全文的中心句，不仅是对学生自主学习课文情况的一种检测，更是为了让学生对课文围绕中心意思来写有个初步的感受，突出了语文学习从整体入手的原则，也调动了学生学习的积极性。其目的在培养学生独立学习、自主感悟的能力。不足之处学生对各种事物在夏天快速生长的特点的把握，由于生活环境的不同，理解上会出现参差不齐的现象。教学建议让学生在实际生活中多观察或查阅相关资料，理论联系实际，课内与课外有机结合，有助于学生更好地理解各种事物在夏天的生长特点。
展开阅读全文