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10宇宙生命之谜教学导航教学目标1.会写“谜、尚”等14个生字，正确读写“发达、理论”等22个词语。2.理清课文思路，了解围绕“其他星球上是否也有生命存在”这一问题讲了什么，培养热爱科学、学习科学的兴趣和探索未知的好奇心。3.掌握列数字、作比较、举例子的说明方法并运用。教学重点1.掌握科普文的阅读方法。2.读懂课文，了解科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及成果。教学难点了解说明文的特点，掌握常见的说明方法。教学准备教师多媒体课件学生收集有关宇宙的资料教学课时2课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课。1.（出示宇宙的图片）同学们，茫茫宇宙中，除了地球外，在不可计数的星球上，有没有生命存在呢（指名回答）2.今天我们学习一篇科普说明文，它向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我们一起来了解科学家们的探索成果吧3.板书课题“宇宙生命之谜”，抓住“谜”让学生解释，激发学生学习的兴趣。二、初读课文，整体感知。1.自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边圈点勾画、作批注。思考课文是按照什么顺序写的全文可以分为几部分主要内容是什么2.检查自学情况。（1）小组交流。教师巡视了解学生自学和小组合作交流的情况。（2）学习生词。（出示）尚未氧气倾角揭开斑点干燥沙漠磁场抵御盗取因素培养（3）根据学生的交流分享，概括为第一部分（第1自然段）提出问题从古至今，地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。第二部分（第29自然段）分析问题宇宙的其他星球上有没有生命。第三部分（第10自然段）得出结论至今没有在地球之外的太空找到生命，但是人们仍然相信遥远的太空有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。3.概括课文的主要内容。教师课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识（1）同桌交流。（2）教师总结先提出问题地球之外有没有生命存在。然后分析问题生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论地球之外的星球有没有生命仍是一个谜。三、再读课文，整体感知。1.作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了些什么画出有关语句，和同桌交流一下。有什么不懂的问题可以小组讨论交流。2.小组讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容速读课文，提取相关信息。根据学生讨论，逐步板书以下内容（1）大体上生命存在需具备四个条件；（2）对太阳系除地球外的行星进行分析，指出太阳系中唯一有可能存在生命的行星是火星；（3）火星与地球有不少相似之处；（4）科学家们利用探测器对火星作了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱；（5）科学家们对火星进一步考察，但对火星上是否有生命存在还需要进一步研究；（6）人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信那里存在着生命。3.设疑地球之外有没有生命（1）让学生自读课文,找出地球之外到底有没有生命的依据。（2）小组交流生命存在的条件适合生物生存的温度，-50150之间；必要的水分；适当成分的大气；足够的光和热。3教师按离太阳的远近画出围绕太阳运动的八大行星的示意图水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。4学生再读课文，根据生命存在的条件，说一说在围绕太阳运动的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在。5学生通过读课文后交流水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300400，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140，因此，也不可能有生命存在。那么，太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。6那么，火星是否有生命存在呢在文中找出相关依据，证明你的观点。小组交流讨论。教师根据学生回答，小结从理论角度分析有生命存在。理由A.从理论上说，宇宙是无限的，地球不是唯一的天体；B.火星与地球有不少相似之处自转时间相近；昼夜长短相近，都有四季更替。C.由这两处相似点，又引出科学家的两种猜测a.火星表面的黑色线条是运河；b.火星表面的颜色随着季节而变化,有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。提供证据证明没有生命存在A.照片；B.近距离观测。证实了火星上有人类、有植物的两种说法是错误的。四、布置作业。1.抄写生字词。2.通过课外阅读，搜集有关宇宙生命之谜的资料，再进行交流。第二课时一、复习导入。1.同学们，上节课我们围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容2.指名回答。3.教师小结通过上节课的学习，我们已经了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究证明火星表面还没有生命存在。这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法，学习作者的写作方法，体会科学小品文的语言特点。二、重点研读，深入体会。1.研读课文第一部分。（1）请同学们快速阅读课文第1自然段，思考作者提出了一个什么问题（2）小组交流，汇报地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。2.重点研读第35自然段，分析哪些天体上可能有生命存在。（1）生命存在至少具备哪四个条件（2）反复读课文，说一说为什么太阳系中唯一有可能存在生命的行星是火星。画出相关句子，然后和小组内同学交换一下意见。（3）思考作者提到了地球外的哪些行星它们符合生命存活的条件吗（4）同桌交流，教师引导学生找“不符合条件的行星”水星、金星、木星、土星、天王星、海王星；学生通过排除法，知道作者根据四个条件证明，火星是唯一符合这些条件的行星，但科学家们一直存在争论。3重点研读第68自然段，说一说能否确定火星上有生命存在，其科学依据是什么。（1）为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了作比较的说明方法来说明。他把火星与地球进行比较，找到了两个相似点自转时间相似；昼夜长短相近，都有四季更替。由这两处相似点，又引出了科学家的两种猜测火星表面的黑色线条是运河，火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。（2）一环扣一环，作者就两种猜测进行了揭秘，并且证据很有说服力一是照片，二是近距离观测。证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。（3）作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了探测器的发现。采用举例子、列数字的说明方法，证明了火星上水汽少、大气层稀薄、温度低、无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。（4）作者为使读者更加心服口服，通过列举美国人到火星进行实地考察的例子及得到的两个结果土壤中未检测到有机分子，植物不可能生长；火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在，也就是火星连微小的生命都不存在。再次否定了火星表面有生命的说法。4.研读第9、10自然段。（1）思考虽然火星表面没有生命，但是火星和地球很相似，人类会不会移居火星呢（2）小结人类至今尚未在地球外的太空中找到生命，但人们仍然相信遥远的太空中存在生命。人们确信在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。三、小组交流，总结收获。1.学完课文后，你有什么感想2.教师总结地球之外有没有生命存在的问题，从古至今一直是一个吸引人的问题，发展到近代，科学家们利用科学技术进一步进行了探索与分析，人类至今尚未找到另一颗具有生命的星球。但从落在地球上的陨石中包含有机分子的情况看，我们仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能性，他们在哪里呢这有待我们未来的科学家去进一步探索。四、布置作业。1.宇宙中还有哪些“谜”请查阅相关资料与大家交流。2.课后阅读少儿科普百科宇宙的奥秘，了解宇宙是怎样产生的有外星人存在吗太阳什么时候会燃烧尽人类能迁居到别的星球上吗板书设计教学反思成功之处由于是探索宇宙奥秘的课文，学生学习兴趣高涨，不仅提出问题，还带着问题寻找答案，为探索未知的好奇心埋下伏笔。不足之处这是一篇说明文，围绕“宇宙中除地球外是否还有生命存在”这个问题进行讨论，由于部分学生知识的匮乏，导致在讨论中存在的分歧比较大。教学建议教师在授课中要及时引导对这类科普文章的阅读方法，这将有助于学生在文本中快速有效地提炼出信息，找出问题的答案。
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