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习作围绕中心意思写教学导航教学目标1.结合本单元“初试身手”选材练习，交流选材方法，即围绕一个中心意思，可以从不同方面或者结合不同事例写。2.结合习作例文爸爸的计划小站，了解表达一个中心意思时，要把重要的部分具体写，其他部分简单写。3.选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，这个汉字既是题目，也是中心。教学重点训练围绕一个中心意思，可以从不同方面或者结合不同事例写的方法。教学难点了解表达一个中心意思时，把重要的部分具体写、其他部分简单写的方法。教学准备教师多媒体课件学生作文本教学课时1课时教学过程一、反馈练习，提出问题。1.复习交流夏天里的成长和盼，这两篇课文分别是从哪些方面来表达中心的2.指名答，根据学生回答，教师总结围绕中心意思，可以从不同方面、结合不同事例写，把重要的部分写具体。（板书不同方面不同事例围绕中心意思）3.反馈“初试身手”的选材练习，展示学生的选材，学生互评这样的选材有没有围绕中心意思4.结合学生的回答，教师小结通过两个小练习，我们知道了如何围绕中心意思选材，为后面的习作奠定基础。二、例文引路，学习写法。1.前面我们从爸爸的计划小站这两篇课文中知道围绕中心意思，可以把自己感受最深，并能给读者留下深刻印象的部分写具体，其他部分简单写。今天的习作，以“围绕中心意思写”为主题展开，板书，齐读。2.出示习作要求请你选择感受最深的一个字作为题目，围绕中心意思，可以从不同事例，也可以从不同方面写一篇习作。可以是屏幕上的字，也可以是其他字，还可以自拟题目。可以用“初试身手”中的材料，也可以写其他内容。3.结合习作要求，小组交流确定哪个字作为题目这个字让你想到了什么选择什么样的材料突出中心4.小组交流完毕，拟提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。三、展示习作提纲，交流互评。1.把拟好的提纲在小组内交流，教师巡视，与部分学生交流、指导。2.小组派代表发言，其他同学可以补充。3.师生评议。4.教师总结通过刚才的巡视、听各小组的汇报，以及与部分学生交流，我发现，很多同学的提纲都写得不错，想法新颖，特别是有不少同学尝试着从不同方面去写，特别值得表扬。四、布置作业。1.听了其他同学的发言，对自己拟的提纲，再作进一步修改，然后完成习作。2.把初稿在小组中交流，然后修改自己的习作，再认真地抄写在作文本上。教学反思成功之处在两篇习作例文的指导下，再完成相关内容的习作，学生应用起来得心应手。而且，课堂气氛活跃，体现了学生乐学、善学的氛围。不足之处写作选材上依然有不围绕中心意思的材料出现，在叙述时重要的材料仍有学生不能写得具体和详细，似流水账，落实在写作中还是会有偏差。教学建议多读、多积累，留心观察周围的事物，多训练围绕中心意思选材，把重要的部分单独写详细拿出来训练，逐步养成重要的部分写详细、写具体的习惯。
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