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课程基本信息课例编号18学科科学年级五年级学期第一学期课题制作保温装置教科书书名科学 出版社湖南科学技术出版社 出版日期2020年7 月教学目标教学目标科学知识1.认识暖水瓶的构造，并知道暖水瓶构造的保温原理。2.能够根据热传递的知识设计和制作一个保温装置。科学探究1.能够应用热传递的知识分析暖水瓶的保温原理。 2.能够自己设计保温装置，并用文字、绘图等方式表达自己的创意与构想，将创意转化为模型和实物。 3.能从不同方面去评价保温装置的可行性和使用效果。科学态度从不同视角提出保温装置的设计思路，完成设计与制作，培养创新精神。教学重点能够根据热传递的知识设计和制作一个保温装置。教学难点将创意转化为模型和实物。教学过程时间教学环节主要师生活动一、任务环节二设计环节三制作环节四评估环节五总结1.谈话引入教师同学们前面我们学习了热传递的知识。知道热传递有三种方式热传导、热对流和热辐射。如果我们能够减少或阻止热的传递传递，就能达到保温的目的。2.教师出示热水瓶结构图（教材中的图），提问观察热水瓶的结构，说一说它是如何保温的预设生1热水瓶有塑料外壳，塑料是热的不良导体，热不容易传导出来所以能保温。生2木头的瓶塞也是热的不良导体，也能减少热传导，起到保温作用。师补充木头的瓶塞不仅能减少热传导，还能减少热对流。热水瓶里面有两层玻璃，中间抽成了真空，没有了介质，也阻止了热向外传导。里面还有银白色且光滑的“反光层”，阻止热以辐射的方式向外传递。3.教师小结通过刚才的分析我们知道减少热传递就能达到保温的效果。4.教师出示一杯热水图,提出任务今天老师也带来了一杯热水。你能不能设计制作一个保温装置，帮助老师这杯热水保温。1.材料和选择教师给大家带来了这些材料。出示材料图片保温板、棉花、毛巾、硬纸板、铝箔纸、盛装水杯的盒子、薄布、报纸、塑料等。提问你选择哪些材料为什么2.设计保温装置图。教师请大家根据材料设计一个保温装置设计图。并用图文字的方式画出简易设计图。预设方案一方案二3.学生设计并进行展示交流。教师点评设计两位同学都能根据材料的性能进行选择。考虑到减少热传导、热对流、热辐射。1.教师谈话下面请大家来按设计的方案进行制作。2.出示工具图制作时，可能会用到下面的工具。大家使用工具时注意安全。2.教师讲解制作基本步骤。教师制作时，我们先测量尺寸，再进行画线和裁剪，最后组装。3.教师演示制作过程。（1）测量盒子内壁的长、宽、高。（2）画线。以一个面为例，注意尺寸要减掉一块保温板的厚度。以便组装。裁剪。按画好的线进行裁剪。裁出5个面。（3）组装。注意组装顺序。1.作品展示介绍自己的保温装置。2.测试教师同学们都做好了保温装置，下面我们来对保温装置的保温效果进行测试。先准备几个相同的杯子，标上序号。如果有多个保温箱，给保温装置也标上序号。在保温装置内和保温装置外各放一杯热水。15分钟后，比较装置内和装置外的水温，如果装置外的水温下降的多，说明保温装置有保温功能。再比较不同保温装置中的水温，水温下降的越少，保温的效果越好。3.我们一起来看看同学们做的保温装置的测试结果。4.出示测试结果数据表格。分析测试结果通过测试，我们知道，这两个保温装置中的热水经过15分钟后，温度都下降了（11 ），保温装置外的水温下降了（17）。保温装置中的热水水温下降的少。说明，我们制作的保温装置有保温的效果。比较保温装置1和保温装置2中热水的温度，都下降了11。说明这两个同学制作的保温装置，保温效果一样。教师总结这节课，我们一起制作了保温装置，帮老师解决了问题。从保温效果上看，这两位同学制作的保温装置效果都不错。他们的设计也很好的应用了热传递的原理。外观也比较美观。如果我们能把保温装置的密封性做的更好一些，再能加入真空层，还会提高保温效果。电视机前的同学们，你制作的保温装置效果如何也和身边的人分享一下吧。今天的课就上到这里，同学们再见。
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