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课程基本信息课例编号20学科科学年级五学期第一学期课题符号与文字教科书书名科学 出版社湖南科学技术出版社 出版日期2020 年 8 月教学目标教学目标科学知识知道符号和文字是人类创造的保存信息的基本方式。知道“雕版印制”、“活字印刷”的基本工作流程。科学探究通过文字从“象形”到“表意”的发展，推断出文字表达内涵从简单到复杂的演化。通过重演雕版印刷术的简要历程，理解技术流程的特点。科学态度知道信息的符号化和文字化，使得人类获得的知识和经验得到保存，印刷术又很好地促进了这些知识、经验的传播。中华民族的汉字创立和印刷术的发明,突出张显出中华文明对世界文明作出的巨大贡献。教学重点知道岩画、符号、文字的出现，满足了人们记录、存储、传递大量信息的需求。教学难点雕版印刷术和活字印刷术的基本流程，教学过程时间教学环节主要师生活动1分钟2分钟2分钟7分钟3分钟1分钟一、聚焦话题二、解读象形字三、文字传播载体四、体会雕版印刷术工作流程五、体会活字印刷术工作流程六、回顾与总结教师随着社会的发展，传递的信息越来越多，人们记忆能力有限，人们希望有些信息可以记录和存储。于是就出现了用岩画、符号来记录、存储信息，但有时候会遇到无法用岩画、符号来进行准确、畅通的交流，这个时候就出现了文字。教师这些都是中国古代的文字，分别表示人、木、月、山、鸟、羊、牛、鹿，古代文字经历了漫长的演变过程到了现在的文字。例如山字的演变过程，最开始的山字，是三座连载一起的山峰的样子，还是图画的样子，后来就慢慢演变成了现在的山字，文字，再比如鹿字的演变过程也是这样的，初期是根据鹿这个动物的特征画出来的图画，然后鹿字从符号化向文字发展，就演变成了现在的鹿字，他们都是从象形文字演变成了现在的文字。 现在的这些文字使记录、存储和传递信息变得方便了。教师文字出现后，还需要传播文字的载体，文字写在什么上面，才能使信息记录下来呢最开始的时候，人们把文字刻在龟板上，后来又书写在青铜器、竹简上等。直到东汉时期，我国的蔡伦发明了造纸术。教师造纸术的发明，使人们可以将更多的信息方便地书写在纸上，使文字传播信息更方便。但是有了文字，有了纸之后，文字只能靠手抄，费时、费事，而且容易抄错、抄漏，影响文字传播的速度。教师那该如何改进呢7世纪初的唐朝时期，人们从印章、石刻中得到启示，发明了雕版印刷术。雕版印刷术是将写好的书稿，使有字的一面贴在木板上，然后用刻刀将木板上书稿的反字体刻成凸起的阳文，并使木板上其他空白处凹陷。雕刻完成之后，接下来，就要进行印刷了，印刷时，要用圆柱形平底刷蘸墨汁，均匀的刷在板面上，然后再把纸覆盖在板面上，用刷子轻轻刷纸，纸上就能印出正的文字或图画了。最后将纸掀起，阴干，印制过程就完成了。下面，我们就通过印刷“爱科学”这三个字来体验雕版印刷术的基本流程。教师我们已经把字印在橡皮上了，接下来，就要用专用刻刀进行刻字了，我们需要使橡皮上的“爱科学”这三个字凸起12毫米，并使其他空白处凹陷就可以了。同学们在刻字的过程中，一定要注意安全哟教师我们已经雕刻好了“爱科学”这三个字，下面就要进行印刷了。教师我们已经成功地印刷了“爱科学”这三个字，那如果我们现在要把“爱科学”变成“我爱学科学”，应该怎么办呢学生有同学会说又得重新雕刻了，太麻烦了；还有同学会说如果我们单个字雕刻，然后再把他们拼在一起，这样多方便，还可以重复利用。教师这位同学的想法非常好，我们可以把“我爱学科学”这五个字分别雕刻出来，然后如果我们需要用爱科学这三个字，那就把他们拼在一起，进行印刷就可以了；如果需要我们爱科学这五个字，就把他们拼在一起就可以了。其实这就是活字印刷术，在北宋庆历年间，毕昇发明了活字印刷术，刻反体活字，再把单个活字排版，印刷，大大缩短了排版时间，提高了印刷效率。这样就可以使文字传播信息的速度更快、更准确了。教师最后，我们来回顾一下这节课的内容，岩画、符号、文字的出现，满足了人们记录、存储、传递大量信息的需求，使人类信息的存储和传播超越了时间和地域的局限，纸、印刷术又很好地促进了文字的传播,使文字传递信息更准确、更快速。
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