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书法四年级上册第5课 竖弯钩教学设计思考和提出的问题1本节课的教学设计侧重于教学方法的指导，让学生能举一反三，培养自能读贴自能练习的能力。2写字是一门实践性很强的课程，教师的指导如何能与学生的实践相融，点拨指导落到实处，以期达到高效。磨课要点 1教材分析本课以竖弯钩的笔画形态特点到初步掌握竖弯钩的运笔方法，让学生在观察中获得对竖弯钩的感性认识，在描红临写中逐渐掌握竖弯钩的书写技巧。在范字欣赏与练习部分，教材选取“光、见”两个字为例，帮助学生细致认识笔画形态特点，深入分析字中笔画的位置和关系。教材最后通过颜字与欧、柳、赵体中范字“光”的书写对比与欣赏，帮助学生更好地领悟竖弯钩的书写和经典书写的风格。2学情分析四年级学生已经掌握了横、竖等基本笔画的书写方法，并从日常生活的对联、名家名贴的欣赏中，形成了初步的鉴赏能力，他们正处于从具体形象思维到抽象思维过渡的阶段。3教学策略从欣赏名家名帖入手，拓展学生的视野，培养学生的学习兴趣。引导学生通过练字五步法，观察图解、观看范字书写视频、练习书写等方法，学会书写“光、见”两个例字。教学内容掌握竖弯钩的书写和“光、见”两个例字。教学目标1使学生认识笔画竖弯钩，能分辨竖弯钩的形态特征并掌握其写法。2引导学生通过练字五步法，学会书写“光、见”两个例字，关注竖弯钩的形态变化，掌握其变化规律。3引导学生细致观察，专注写字，培养养成良好的书写习惯。教学重点、难点重点掌握竖弯钩的书写。难点竖弯钩的钩的书写。教学过程一、导入新课1讲王羲之和鹅池的故事。2仔细观察，这浮在水面上的鹅像什么笔画这竖弯钩的起笔多像（鹅头），竖像（鹅脖子），横像（鹅的身子），钩像（鹅的尾巴）。所以竖弯钩也叫做“浮卧钩”。3揭题第5课 竖弯钩。学生齐读课题。（设计意图从名家故事引入，激发学生的学习兴趣，认识竖弯钩的形态特征。）二、学习新知1观察感受，尝试书写。（1）“竖弯钩”应该怎么写分几步写呢（指名学生分读四个步骤）。请看视频。（2）请大家伸出右指边看视频边书空。（3）看完视频，你觉得哪步最难写要注意什么大家起来做个竖弯钩的动作。你觉得哪只手更有力度提醒学生回锋再上钩才有力度。（4）教师范写“竖弯钩”，学生书空。（5）学生练习书写。生生互动评价。（6）选择学生作品，师生互动评价。（设计意图通过动作演示，让学生具体形象地感知横折钩这个笔画。借助视频演示、教师示范让学生掌握竖弯钩的书写技巧，领悟运笔的回、钩，从而突破难点，掌握竖弯钩的书写技能。） 2比较两种“竖弯钩”，临摹例字。（1）“光、见”的“竖弯钩”有什么区别为什么会有这些区别（2）小结竖弯钩的竖的长短是根据字形结构的需要而定。（出示）生齐读。（3）拓展，出示带有竖弯钩的字，让学生观察，揭示规律字形长方的字竖弯钩的竖比较长，字形宽扁的字竖弯钩的竖短横长。（4）学生观察分析“光”的字形结构。（5）复习练字“五步法”，观看视频书写“光”。（6）学生运用“五步法”练习书写“光”字，写后先自己对照范字比较，然后同桌互相点评。（7）选择学生作品，师生互动评价。（8）教师示范，学生修改调整，再次书写“光”字。（9）反馈，小结。（10）学生自己运用练字“五步法”学习“见”字。（11）展示学生写得好的作品。（设计意图引导学生通过练字五步法，观察图解、观看范字书写视频、练习书写“光、见”两个例字等方法，帮助学生辨析竖弯钩变化多样的形态，从而巩固对竖弯钩形态变化规律的认识，牢固掌握竖弯钩的书写技能，培养学生细致观察，专注写字良好的书写习惯。）三、对比欣赏最后，请大家欣赏对比一下，欧体、柳体、赵体中“光”有什么区别这些书法家书写“竖弯钩”这一笔画与我们刚才学得颜体又有什么变化呢有兴趣的同学可以回家上网搜索仔细观察比较。希望大家都能热爱我们中华民族的传统文化。认认真真写字。（设计意图通过对比与欣赏，让学生感悟“同一笔画在同一个字中”的“不同风格”，帮助学生更好地领悟竖弯钩的书写和经典书写的风格。感受书法艺术的博大精深，领略书法的魅力。使学生在学习中学会观察，学会学习，培养自主探索精神。）
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