资源描述：
3*雨的四季1知识与技能目标学会有感情地朗读课文，体会声韵美；学习用比喻、拟人等修辞手法，细致描摹景物。2过程与方法目标通过品味语言，探情寻意，感受文章的语言美。3情感态度与价值观目标细腻感受、领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。体会作者对雨寄托的情感；学会细致地描摹景物、表达感情。朗读法、小组合作学习法。教具、多媒体、自制教学课件。一、情景导入生成问题有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国“抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋写的美文雨的四季就是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1作者简介刘湛秋19352014，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。著有诗集抒情与思考温暖的情思写在早春的信笺上生命的欢乐，翻译诗集叶赛宁抒情诗选，其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。曾被誉为“抒情诗之王”。2生难字词1字音花苞bo 彩棱镜lng粗犷gung绿茵茵yn静谧m吝啬ln s 高邈mio 莅临l 咄咄逼人du2词义【高邈】高而远。【莅临】来到，来临多指贵宾。多用于书面。【造访】拜访。多用于书面。【吝啬】过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。【咄咄逼人】形容气势汹汹、盛气凌人。步骤二整体感知走进文本1朗读课文，整体感知。本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘，表现了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静，抒发了作者对生命与大自然的热爱之情。2.下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨放音乐【交流点拨】雨的四季一文歌咏对象是“雨”，即描写“四季的雨”，但作者却不以“四季的雨”为题，这是因为“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四季”则充满灵动，赐予了“雨”一定的人格，充满情趣和意境。 三、合作探究生成能力步骤三精读课文赏析语言本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我想恐怕非“美”字不可。读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱之情。在这四幅图画中我最喜欢第一幅春雨图。我想请同学们先和我一块儿来欣赏欣赏它。首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分。配乐，小评，一语带过1这段文字是如何写春雨的是直接描写还是间接描写【交流点拨】是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁图”，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然景象。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。2这一段最后作者说“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢请同学凭生活经验谈【交流点拨】植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。3在这一段中作者都描绘了哪些具体的景物【交流点拨】树、水珠子、水雾、小草、空气等。4作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点也就是怎么写的说出你的理由好在哪里。学生思考、发言【交流点拨】1树“特别明亮的眼睛”生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树叶泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。2花把从花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪作比较，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢那个在春雨浸润下的春天呢一定是更加美艳动人吧3水雾或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。4小草谁听过春草复苏、萌发、成长的声音作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心体味生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。5空气空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜。5下面请一位同学伴着音乐再带我们走进作者营造的美妙意境中，让我们共同沉浸其中吧音乐起多美的文字啊透过这优美的文字我们更能感受到在下雨的春季那优美的意境。【交流点拨】在作者笔下没有生命的树却生机盎然，没有情感的花也姿态娇羞，没有声音的正在复苏的小草沙沙作响，没有味道的空气都四溢芳香，这种美源于自然。作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的春季。雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染了整个春天，一支生花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美，下面请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。学生思考讨论发言老师简单点评热烈粗犷 四、当堂演练达成目标步骤四总结课文拓展延伸1总结课文作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味等角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的趣味、雨的性格，将雨写得可感可触，亲切可爱，从而抒发了对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。2拓展延伸作者用细腻的笔触将雨的四季描写得淋漓尽致，下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能语言优美、描写形象，就是我们最大的收获学生写，选读35个，略评五、课后反思查漏补缺这篇文章属于自读课文，在讲授的过程中，我把更多的主动权交给学生，让学生和文本多次深入接触，书读百遍，其义自现，在阅读的过程中，孩子们自然感受到雨的美，雨的可爱，感受到作者对生命的赞美。有些遗憾的是，由于教学时间有限，当堂朗读的时间有些少，我督促孩子们在课下多加朗读，争取弥补课上时间的不足，期待能够有更好的效果。
展开阅读全文