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4古代诗歌四首1知识与技能目标有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。2过程与方法目标了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。3情感态度与价值观目标培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。理解诗歌并进行赏析。讲授法、练习法、合作学习法。课件、录音。一、情景导入生成问题古代诗词是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成为了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们将陆续学习课本中的四首古代诗歌，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1作者简介曹操155220，字孟德，沛国谯县今安徽亳州人，东汉末政治家、军事家、诗人。李白701762，字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域。其诗歌具有浪漫主义特色，想象奇特丰富，作品收入李太白全集。王湾，生卒年不详，洛阳今属河南人，唐代诗人。马致远约12511321以后，号东篱，大都今北京人，元代戏曲作家、散曲家。2文体常识乐府诗乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。律诗律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。3.生难字词1字音碣石ji澹澹dn竦峙sng zh2词义【竦峙】耸立。【幸甚至哉】幸运得很，好极了。【客路】旅人前行的路。【昏鸦】黄昏时将要回巢的乌鸦。【断肠】形容悲伤到极点。步骤二整体感知走进文本朗读指导1注意朗读的语调；2讲究朗读的速度；3突出朗读的停顿朗读古诗要抑扬顿挫，才能体会古诗的真正意义；4所谓重音，即根据诗歌的内容判断，有些诗和诗句必须重读、加以强调。要引导学生读好诗韵，读准诗意，读出诗境。 三、合作探究生成能力步骤三精读课文赏析语言一观沧海1如何理解“东临碣石，以观沧海”这一句【交流点拨】“东临碣石，以观沧海”，开篇点题，交代了观察的方位以及观察的对象，这两句虽然没有直接写到人，但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇，是诗的线索，全诗以“观”字展开，写登山所见。2哪些诗句最能体现诗人博大的胸怀诗人是怀着怎样的感情描绘大海的【交流点拨】日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。大海的形象正是诗人形象的化身。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。3“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句是全诗的高潮，诗人运用了什么样的表现手法有怎样的表达效果【交流点拨】诗人运用了夸张的手法创造出一种极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人借助想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，写出大海的气势和胸怀。想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神。展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。4诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助了什么手法来表达自己的情感【交流点拨】诗中38句描写海水与山岛，是实景；912句表现大海吞吐日月星辰的气概，是想象之景。虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现了诗人博大的胸怀，抒发了统一天下的宏伟抱负。二闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1春天的景物很多，为什么诗人挑选“杨花”“子规”来写说说你的理解。【交流点拨】“杨花”漂泊不定，给人飘零流落之感，“子规”啼鸣暗含悲痛之情；诗人选取暮春时节的这两种景物，渲染了哀伤的氛围，融情入景。2在这首诗中，诗人将怎样的愁绪寄予了明月【交流点拨】对朋友深深的思念和担忧。三次北固山下1诗的四联各写了什么内容四联之间有怎样的关系【交流点拨】首联点题。“青山”指北固山，诗人此刻在船上，“客路”即行客前进的路，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。颔联写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”句又是为颈联中“江春”句作铺垫。颈联既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽未尽之时。夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来时间过得这么快，怎能不令人感慨系之尾联诗人离家日久，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅途他乡，久不得归，见到此景，情何以堪由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗情感真切，情景交融，浑然一体。2哪些诗句直接表达了思乡之情【交流点拨】尾联“乡书何处达归雁洛阳边”直接表达了思乡之情。3“海日生残夜，江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢【交流点拨】作者从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。四天净沙秋思1本曲前三行列出了哪些景物分别渲染了怎样的氛围【交流点拨】枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家，亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不得的悲苦。寒风飕飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。羁思旅愁，借景物自然显现，使人联想无穷。2“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用【交流点拨】点明全文主旨昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。“夕阳”如血，倍添迟暮苍凉之气氛。“天涯”二字与夕阳配合，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的愁闷。3这首小令抒发了诗人怎样的思想感情【交流点拨】这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，抒发了天涯游子深沉的思乡愁绪和孤独寂寞的情怀。 四、当堂演练达成目标步骤四总结课文拓展延伸1总结课文1观沧海采用情景交融、虚实相映的写法，借景抒情，将眼前海上的景色和自己的雄心壮志融合在一起，表达了诗人的豪情壮志。2闻王昌龄左迁龙标遥有此寄寄情于景，想象丰富，语言含蓄凝练。3次北固山下采用寓情于景、景中含理的写法，不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理。4天净沙秋思运用了传统的寄情于景的写法，把本来抽象的、难以表达的悲苦之情借助景物画面表现得淋漓尽致。2拓展延伸请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“思乡”的诗句。1先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹岳阳楼记2长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。李白行路难3会当凌绝顶，一览众山小。杜甫望岳五、课后反思查漏补缺按以往的教学方式，在赏析之后，我都会硬性规定学生把诗词背下来，会默写，然后我将在特定时间考查。学生惧于压力，被迫去完成。但是这节课我给学生充分展示自己的机会，设计了抢答、对抗、挑战等形式，激起学生的好胜心，学生不为个人，而是为集体荣誉而学，积极性较高。及时、积极评价对他们也是一种刺激和鼓舞。
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