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快乐读书吧在那奇妙的王国里教材教学解读本次“快乐读书吧”的主题是“在那奇妙的王国里”，紧贴单元课文的文章体裁，旨在引导学生读整本的经典童话，进一步感受童话的特点。这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话”单元基础上的提升。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”3部分组成。导语描述了4个充满想象的画面，旨在激发学生阅读童话的兴趣。“你读过吗”和“相信你可以读更多”通过列举经典形象、展示精彩片段、简要介绍故事内容的方式，引导学生阅读安徒生童话稻草人和格林童话。这3本童话编选的都是脍炙人口的经典，并且贴近儿童生活、趣味性强、想象奇特、语言生动，适合三年级学生阅读。小贴士提出了本次读书活动的阅读要素。第一个小贴士要求学生读童话时，边读边发挥想象，领略童话的魅力。这是对本单元“感受童话丰富的想象”的巩固。第二个小贴士要求学生把自己融入故事，设身处地、感同身受地去阅读。教学活动设计教学目标1能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。2能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。3能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。重点难点教学重点1能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。2能边读边想象，感受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。教学难点能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学策略童话有着奇妙的想象、鲜明的形象、有趣的情节，教师可以充分利用童话的这些特点来激趣。可以在教材的基础上，补充一些生动、有趣的形象，如穿靴子的猫、青蛙王子，配上图片展示给学生，让学生说说喜欢的形象。也可以让学生根据自己的想象画一画这些形象，再互相交流。还可以展示一些想象奇特或趣味性强的故事片段，让学生读一读，交流读后的感受。课前准备多媒体课件。课时安排1课时教学过程板块一图片导入，激发兴趣1课件出示图片。白雪公主与七个小矮人、美人鱼、拇指姑娘在鸟儿的背上请学生说说是否知道图片出自哪个童话故事。2过渡有个地方很神奇，在那儿，一切都有可能发生，妙不可言，这个地方就是童话王国。让我们齐读导语，看看这个王国里发生了一些什么故事吧3学生齐读。教师板书课题在那奇妙的王国里。板块二学习方法，阅读童话1过渡这个奇妙的王国如此美好，那有没有什么办法可以让我们更自由地翱翔在这童话的王国中呢请同学们看教材的小贴士给了我们什么建议。1学生齐读小贴士。2总结方法。内容提示发挥想象，领略童话的美丽。把自己想象成主人公，与主人公一起欢笑，一起悲伤。3过渡知道了读童话故事的方法，同学们是不是跃跃欲试，想来一场童话王国之旅啦2学生自由朗读教材中的拇指姑娘选段，课件出示自读要求。自读要求1不认识的字查阅字典。2说说选段讲了什么故事。1学生自由读选段，教师巡视指导。2指名回答，概括选段故事内容。内容提示拇指姑娘和鸟儿一起飞过了森林、海洋、高山，来到了温暖的国度，那儿有葡萄、柠檬和橙子。3边读边想象画面，并把自己想象成童话中的主人公，与同桌交流你看到了什么，有何感受。学生自由发言，教师相机引导3过渡童话王国里还有许多动人的故事，让我们一起去看看叶圣陶先生笔下稻草人的世界吧。4课件出示稻草人片段，让学生自由读，读后与同桌交流感受。指名交流感受，教师引导这木桶里的水很少，鲫鱼躺在桶底上，只有靠下的一面能够沾一些潮润。鲫鱼很难过，想逃开，就用力向上跳。跳了好几回，都被高高的桶框挡住，依旧掉在桶底上，身体摔得很疼。鲫鱼的向上的一只眼睛看见稻草人，就哀求说“我的朋友，你暂且放下手里的扇子，救救我吧我离开我的水里的家，就只有死了。好心的朋友，救救我吧”听见鲫鱼这样恳切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力摇动自己的头。他的意思是说“请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪我的心不但愿意救你，并且愿意救那个捕你的妇人和她的孩子，还有你、妇人、孩子以外的一切受苦受难的。可是我跟树木一样，定在泥土里，连半步也不能自由移动，我怎么能照我的心愿做呢请你原谅我，我是个柔弱无能的人哪”鲫鱼不懂稻草人的意思，只看见他连连摇头，愤怒就像火一般地烧起来了。“这又是什么难事你竟没有一点人心，只是摇头原来我错了，自己的困难，为什么求别人呢我应该自己干，想法子，不成，也不过一死罢了，这又算什么”鲫鱼大声喊着，又用力向上跳，这回用了十二分力，连尾巴和胸鳍的尖端都挺起来。5过渡创造这样一个童话故事的人是谁呢大家不想了解一下吗作者介绍叶圣陶18941988，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。6德国格林兄弟搜集整理的格林童话中，有很多妙趣横生的故事，蕴含着生活的真谛和做人的道理。比如白雪公主灰姑娘等，相信同学们都曾经读过或听过，谁愿意与大家分享故事，并说说你读后的感想。7学生自由发言，教师总结。板块三热爱阅读，记录表格1看来同学们都非常喜欢童话故事，其实，我们课下也可以去图书馆、书店、网上搜集童话故事进行阅读。2在阅读童话故事时，我们可以填写“阅读记录卡”，它可以帮助我们将图书情况进行简单记录，也能帮助我们养成良好的阅读习惯。内容提示书名________作者________我最喜欢的人物/情节是________________，因为____________________。我从书中积累了好词____________，好句______________________________。3同学们课下可以与同桌一起阅读童话故事，读后一起交流感受。教学反思总结通过图片或视频，激发学生阅读童话的兴趣，进而引导学生认真阅读拇指姑娘的片段，边读边想象画面，并试着把自己想象成文中的主人公，设身处地地体会童话的神奇与魅力，并产生课下阅读童话的兴趣。在教学过程中，可多给学生呈现精彩的片段，让学生领略童话世界的精彩，从而激发学生的阅读兴趣。对阅读方法的教授，可以结合具体的阅读文段，引导学生实践，从而帮助学生掌握方法，使之真正成为学生内化的能力。同时，引导学生形成良好的阅读习惯。
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