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教材版本浙江人民美术出版社 年级四年级上册 第18课课题青铜器教材分析 本课内容属于小学美术“欣赏评述”教学领域，通过引导学生学习欣赏中国古代青铜器文化，帮助学生理解中国优秀传统文化，培养学生学会欣赏青铜器的造型美和纹样美，以此引导学生热爱祖国悠久的青铜器文化。本课青铜器中以了解动物纹样为主，包括夔龙纹、饕餮纹、凤鸟纹等，贴近小学生学习能力范围的欣赏水平。学情分析小学四年级学生已经具备基础的欣赏能力，能用简短的语言评述美术作品，但是对青铜器的立体造型的欣赏上有一定的难度。他们平时在博物馆里看到的青铜器较多，生活中不能很深入的多角度全方位去了解，所以本课教学实践中提供给学生青铜器，从而让他能真正体会青铜器所蕴含的中国传统文化内涵。教学目标1.初步了解中国古代青铜器的相关知识和学会欣赏青铜器的造型、纹饰、铭文、色彩等。2.通过超清粘土泥塑成型的方法，仿创青铜器中的鼎和盾。3.感受中国古代青铜瑰宝的艺术魅力，激发学生热爱祖国，优秀传统文化的热情。教学重点与难点重点学习欣赏青铜器器物造型与纹样特点。难点利用超轻粘土仿创一件青铜器，鼎和盾。教学课时1课时教学准备教具青铜器仿品9只 放大镜 课件 图片等学具超轻粘土 丙烯教学过程一、自主体验 整体感知1.教师活动出示实物导入。师同学们，我是今天的考古小队长，给你们带来了一个宝贝，猜猜它是什么2.学生活动触摸感受并猜想。3.教师活动它是青铜家族中的一员，鼎。我还带来了青铜家族中的尊，它被拍卖出了两亿多人民币的价值。青铜为何如此收到世人的喜爱，今天就让我们走进青铜器，领略它的艺术魅力。队员们，你知道什么是青铜器吗为何青铜器呈青灰色4.学生活动学生思考青铜的含义以及为何呈青灰色。5..教师小结青铜是铜与锡的合金，它诞生于迄今4000多年前的夏商周时期，在那个时代，人们称它为“吉金”，因为它有着和太阳般耀眼的光芒，但是因为在土里几千年，收到氧化等原因呈青灰色，而且在世界艺术史上都享有极高的美誉。二、探究欣赏 适度提升第一关考古种类1.教师活动引导学生认识青铜器的种类。师考古小队员们对青铜器的种类有过了解吗下面请同学们说一说青铜器的种类。 2.学生活动找种类商周时期的青铜器主要用来祭祀，征战和享受，我们知道青铜器分为炊煮器、酒器、水器、乐器、兵器、铜镜等种类。第二关考古器型纹样1.教师活动进入，考古小队员们，你们已经知道了青铜器的种类，接下来我要为你们介绍一个青铜之王。它需要二三百个人帮助才能完成，是当时最尖端的科技，观看视频，想想它为何称王引导学生从青铜器的器型，纹饰以及铭文上分析。2.学生活动观看视频并思考。因为体积巨大，高133厘米、重832.84千克......3.教师小结后母戊鼎是商王为了祭祀他的母亲而建造的，体积是目前已知青铜器中最大的。提问你知道鼎有哪些结构，它们的作用是什么鼎身上刻有一些奇怪的纹样，把它拓印下来你认识这些纹样吗每个纹样有什么特点饕餮纹来源于日常生活中的哪些动物呢4.学生活动学生思考并回答，鼎耳用来搬运，鼎身可以盛食物，底下的四足扬火。夔龙纹的特点是身体弯曲，张着嘴巴。观察饕餮纹取自生活中那些动物的特征组成的。思考青铜器上为何刻饕餮纹和夔龙纹。神秘、威严、通神......5.教师小结师饕餮纹来源于生活中的牛、羊、虎、鸟等动物的特征，只简单的一个鼎就蕴藏了如此丰富的文化和艺术，中华民族太伟大了，我们真要好好了解和学习。第三关考古纹饰、铭文1.教师活动考古小队员们已经学会从器型和纹饰两方面欣赏青铜器，接下来进入第三关，参照考古任务单，仔细观察桌上的青铜器并将答案填写完整。考古任务单1.我们组的青铜器属于 A. 食器B酒器C乐器D水器2. 我们猜想它的用途是 。3. 它造型呈 4. 它身上的花纹有 。（可多选）A饕餮纹 B夔龙纹 C凤鸟纹 D云雷纹2.学生活动参照任务单的问题进行探究与讨论。3.教师活动这个酒杯与你生活中的酒杯一样吗它的器型有什么特点4.学生活动每组组长汇报任务单的研究成果。5.教师活动（鼎组）你们组有一个很特别的纹样，凤鸟纹，它的特点是什么为什么要刻6学生活动观察后总结出高冠、长尾等特征与青铜器纹饰精美的特征。7.教师小结传说“天降神鸟而生商”，所以商代的人对凤鸟纹有着独特的情感。8.学生活动发现青铜盘的中间有铭文，学生观察并猜想背后的故事。9.教师小结铭文是书法史上的一个丰碑，文辞典雅，字迹优美，而且他们为研究当时的社会、政治、经济提供了重要的资料，所以我们称做“铜铸的史书”。三、个性表现 技法尝试第四关尝试制作1.教师活动（示范）看过了也摸过了，考古小队员们是不是也想制作一个神秘而古老的青铜宝鼎示范拿出泥条、泥块、泥球，他们是泥塑家族的祖师爷会七十二变。把他们贴在鼎身上，组合成饕餮纹。还可以如何装饰2.学生活动思考提出建议，可以用云雷纹做底纹，饕餮纹样上添加细节装饰，乳丁纹装饰鼎身四周与足。3.教师活动接着示范最后上色，先涂绿色后涂金色。师请同学们挑战一下动手尝试做一个自己内心神秘而古老的青铜宝鼎。4.学生活动学生装饰好青铜鼎耳、腹、足的纹样后组装拼接成一个完整的青铜宝鼎，并涂上色彩。5.教师活动指导创作，适当评价。四、作业展评 多元评价第五关多元评价1.教师活动引导学生自评或互评。2.学生活动生自评与互评（从纹样、创意、色彩等多角度评价作品）。3.教师小结小队员们，我们今天欣赏青铜器的美，探究它的器型、纹样与铭文等的特征，模仿青铜器的纹样制作，希望课后继续探究。五、拓展延伸 生活应用第六关继承发扬传统1.教师活动出示四羊方尊图片，师用一个词去形容对它的感受。体会下假如要做成一个这样的青铜器容易吗2.学生活动观察后谈感受。3.教师活动出示新闻，英国公然拍卖从中国抢去的青铜器，看到这则新闻，你有什么想法4.学生活动学生思考后谈谈如何保护传承传统文化。5.教师小结作为历史最悠久的文明古国之一，中国有巨量的海外遗珍散落在世界各地，它们是中华民族的智慧与骄傲，同学们让我们一起期盼在海外的国宝们能早日回归祖国的怀抱，让我们好好学习，将来为祖国的传统文化回归故里做出自己的贡献。教学反思本课教学中用真实青铜器，让学生自己探究器型、纹样与铭文的特征，课堂注重知识的生成与学生的主动探索，真正实现了教学的互动，通过一节课的学习孩子们学会了很多知识，他们知道了我国古代青铜文化的卓越成就和对世界文化产生的影响，收到了较好的效果。教学环节用六个闯关连接，以问题为纽带，运用现代建构主义教学观，让学生围绕问题积极思考，注意引发学生发现问题并解决问题，以研究性的学习形式，促进学生积极主动地参与思考。特别是新授环节中，我采用了小组合作的方法，根据考古任务单中的问题，学生们互相启发、共同提高，而且他们的思维很活跃，发言很积极，能从多角度去思考问题，并主动地参与到学习活动之中，课堂中的学习氛围很浓收到了较好的效果。评价学生的回答时，较多运用了鼓励性的评价语，肯定了孩子的优点，让学生通过感觉、触觉、听觉感官系统学习，以达到启发学生思考，活跃思维，激发创造力的目的。在以后教学中更加努力，我会不断总结经验，促进学生全面发展，从而使学生真正意义上获得对他们终身发展有益的美术能力。
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