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课题 地表的变化教学时间 课时学习目标1.通过学生学习活动，指导学生学会查阅书刊及其他信息源；并能面对地表改变的现象进行合理的解释。2.通过学生学习活动，使学生喜欢大胆想象，愿意交流，体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果；能倾听和尊重其他同学的不同意见。3.通过学生学习活动，使学生了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响；进而意识到人与自然应该和谐相处。教学重难点学生认识了解地球表面是不断变化的，人类活动对地表改变的影响的学习活动。学生对认识了解地球表面的变化的学习活动。教学准备 教师和学生一起做好相应的学习准备有关地球表面变化、自然力量和人类力量对地表影响的知识教学过程 教学内容学生预设二次修改一、导入新课教师出示地球表面的一些图片，引导学生发现地球表面的壮美景观，与学生谈话交流看到这些图片的感受，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。二、学习新课1.教师指导学生认识发现地表的变化。教师进一步出示相关图片火山喷发后形成山脉和海沟；溶洞的石笋；行河入海口的三角洲等，使学生感受到地表变化的神奇，引导学生交流讨论，使学生认识了解到地表示不断变化的，改变地表变化既有地质作用，又有人为的力量。即不易察觉的河流、湖泊、风、冰川、海洋以及地下水等各种复杂的作用，还有岩浆活动、地幔对流等众多地球内部的各种改造作用。这种对地表改造地力量是人类不可抗拒的。教师指导学生进行“拼一拼，剪一剪”小组合作学习引导学生将世界地图上“陆地”剪下来，拼一拼发现有些地方的轮廓十分相似，这边大陆凹进去的地方和那边大陆凸出的部分可以吻合起来。教师参与学生小组合作学习活动，进一步引导学生发现地球表面是存在变化的，鼓励学生大胆想象在地球形成初期，陆地的样子推想一亿年以后或更久远时间以后，陆地又有可能会是什么样子。教师进一步出示生物进化年表以及喜马拉雅山脉发现海螺化石的资料，激发学生学习兴趣，引导学生通过观察、思考，认识不同的生物所处的年代，知道人们是通过化石来了解地球的历史及生物进化的许多信息，丰富学生的知识，开拓学生的视野。2.教师指导学生认识人类活动对地表的改变的影响。教师出示三峡、葛洲坝水利工程、开山修路、防护林、滥砍滥伐森林的图片，引导学生讨论交流，提示学生思考认识人类的活动具有两面性。在世界人口日益增多，人类活动更加频繁的今天，人类必须很好的认识自然，掌握其变化规律，才能使地表形态改变向着有利于人类生产和生活的发现发展。3.教师指导学生进行小组讨论交流，提出对保护地表的合理化建议。三、拓展延伸教师提出活动拓展延伸主题方案内容调查济南当地的地表发生、存在的变化，激发学生进一步探究学习兴趣，鼓励学生积极进行课后拓展延伸学习活动。1、学生观察图片，与教师谈话交流。2、（1）学生观察图片，感受到地表变化的神奇，交流讨论认识了解到地表示不断变化的，改变地表变化既有地质作用，又有人为的力量。学生 “拼一拼，剪一剪”，发现地球表面是变化的，大胆想象在地球形成初期，陆地的样子推想一亿年以后或更久远时间以后，陆地可能会是什么样子。学生学习生物进化年表以及喜马拉雅山脉发现海螺化石的资料，认识不同的生物所处的年代，知道人们是通过化石来了解地球的历史及生物进化信息。（2）学生观察图片，反思人类行为，认识到人为的力量利弊。人类活动，尤其是工程活动，对地表和外层系统产生巨大影响，甚至超过了天然地质作用。人类如果违背了自然规律，对地表形态的破坏将产生消极影响，甚至危及人类生存。板书设计
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