资源描述：
1 三位数乘两位数u 教学内容教材第12、13页，三位数乘两位数。 u 教学提示利用两位数乘两位数的笔算方法，通过知识迁移进行三位数乘两位数的笔算方法。总结三位数乘两位数的笔算方法（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得得积加起来。u 教学目标1.在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数乘法计算的过程。2.掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。3.在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。u 重点、难点重点掌握三位数乘两位数的笔算方法，能进行正确的计算。难点理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位应写在什麽位置上。u 教学准备教师准备多媒体课件。u 教学过程一问题情境1.师生谈话，由早餐谈起，引出磨面粉的问题。师同学们，谁愿意给大家说一说你今天早晨吃的什么饭学生可能回答面包、馒头、鸡蛋、煎饼师你们知道我们每天吃的面包、馒头等食物都是由什么做的吗生面粉。设计意图由早餐引出磨面粉的问题，使学生感受到数学与生活的联系。师对，我们每天吃的馒头、面条等首先是农民伯伯种的小麦，然后还要经过工人叔叔把小麦磨成面粉，才能做出来。今天我们一起来解决一个面粉加工的问题，请同学们看课本第12页。师说一说你了解到了哪些信息要解决的问题是什么设计意图自主读书和交流信息是学生应有的能力，也是解决问题的必要准备。2.学生读题、观察情境图，了解数学信息和要解决的问题。生1一台面粉机每小时可以磨面粉158千克。生2一天有3班工人工作。生3一天是24小时。生4问题是这台面粉机一天可以磨面粉多少千克设计意图给学生提供在已有知识的背景下自主探索三位数乘两位数笔算方法的空间，培养学生知识迁移和类推能力。用计算器进行检验，使学生获得自主学习的成功感和发现自主计算中的问题。二探究新知1.根据“这台面粉机一天可以磨面多少千克”的问题，师生列出15824的乘法算式。然后，教师启发学生根据两位数乘两位数的笔算方法自主尝试计算三位数乘两位数。要求先用竖式计算，再用计算器检。2.交流计算过程和结果。先了解哪些同学没有算对，再请学生说竖式计算过程，教师板书，就竖式计算时两个部分积中“6”的书写位置进行讨论。设计意图教师巡视了解哪些同学没有算对，是对学习稍差学生的关注，师生共同完成竖式计算是使全体学生经历计算方法的形成过程。3.师生共同归纳、总结三位数乘两位数的笔算方法。先让同学讨论一下，再全班交流，最后教师完整口述。师结合我们刚才的计算，谁能说一说三位数乘两位数的笔算方法呢先同桌讨论一下。学生同桌讨论，教师巡视。师谁来说一说你总结的方法每人说一条。生1用两位数个位和十位上的数依次分别乘三位数中每一位上的数。生2用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和哪一位对齐。生3把两次乘得的数加起来。最后，教师完整口述三位数乘两位数的笔算方法三位数乘两位数先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐，然后把两次乘得的数加起来。4.讨论三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的笔算方法有什么相同点和不同点，然后提出四位数乘两位数怎样计算5.鼓励学生自己举出例子笔算，并用计算器验算。6.出示课本12页“试一试”（1）让学生了解题中的数学信息和要解决的问题，列出算式。（2）提出估计积是几位数的要求，给学生独立思考的时间，然后回答。说一说是怎样想的。（3）让学生用竖式计算，验证估算的结果对不对。（4）小组内交流讨论，确定答案。设计意图在学习过程中，让学生尝试探索，运用已有的知识和经验，探讨出笔算三位数乘两位数的计算方法，培养了学生知识的迁移、类推能力。三课堂练习1.练一练第1题，让学生在练习本上列竖式，独立完成后，全班订正答案。2.练一练第2题，先让学生读题，观察情境图，说说发现的数学信息和问题，再独立计算，然后交流。3.练一练第3题，先读图，了解两个人打字的时间和打字的速度等信息。再提出教材中的两个问题，让学生独立回答。设计意图通过让学生完成“练一练”，使学生较熟练地掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高了学生的计算能力。四课堂总结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么有哪些收获，还有什么不懂的问题设计意图让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。五布置作业课本练一练第4题u 板书设计 三位数乘两位数158 24632 158乘4的积316 158乘20的积3792 u 教学资料包（一） 教学精彩片段同学们，我们学校附近新建了一座公园，可漂亮了，你们想去里面玩吗不过要去公园，我们需要领一张门票，把门票上的问题顺利解决了，就可以进入公园了。出示门票上的问题计算4415 7832 5144 2386独立计算，全班交流。（二） 数学资源 1. 下面算的对不对对的打，错的打，并把它改正过来。308 256 57 39 266 1494 190 468 2166 6174 2.用竖式计算。22636 227323.红鹰小学238名学生参加全市小学生团体操比赛，需要统一着装，每套衣服62元，8000元钱够吗 答案 1.308 308 256 256 57 57 39 39266 2156 1494 2304190 1540 468 7682166 17556 6174 9984 2. 22636 8136 2273272643. 138628556（元） 138 62 276 828 8556 80008556答8000元钱不够。课外知识拓展阅读1631年，英国的数学家奥托雷德发明了符号“”.乘法是由加法而来的，表示几个相同的数字相加。所以他把“”斜过来写成“”形，既表示了加法与乘法的关系，又表示了相乘的方法。后来以表示乘法的用法亦相当流行，现今欧洲大陆派（德、法等国）规定以作乘号。其他国家则以 作乘号，为小数点。而我国则规定以或作乘号都可，一般于字母或括号前的乘号可略去。三位数乘两位数（第2课时）
展开阅读全文