资源描述：
教学目标1 能够有感情地朗读诗歌，熟读成诵。2 能够理解本诗内容，学习诗歌美的形式，美的意象，会运用凝练含蓄的语言。3能够体会诗人浓浓的思乡之情，培养自己热爱家乡、热爱祖国的情感。重点理解本诗内容，学习诗歌美的形式，美的意象，凝练含蓄的语言难点通过朗读品悟，体会诗人浓浓的思乡之情教法情境激趣、引导点拨学法朗读法、合作探究【预习导航】1 资料积累A学生整理作家档案B 了解意象什么是意象简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。2 课前准备选择自己喜欢的形式来表现乡愁。提示可以朗诵诗句，哼唱歌曲，展示画面，表演小短片等。3 反复朗读课文，体会作者的感情。 （朗读要求语速舒缓；语调深沉；感情深挚；节奏多停顿，不宜读长句。）【自主学习】（时间8分钟）1分析余光中的乡愁（1） 本诗采用了什么顺序表现乡愁从哪些词语可以看出来（2） 乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的东西来表达的分别向我们展现了怎样的场景你觉得作者最终表现的是什么愁（3） 作者把“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等四个意象分别用“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”来形容，表达了作者怎样的感情2 分析席慕容的乡愁这首诗共三节七行，非常短小，但却别出心裁，诗意隽永。把乡愁写得缠绵悱恻，令人感叹不已，全诗用了哪三种意象来表达乡愁请你描绘一下这三个画面，并说说这三个画面又表现了诗人怎样的情感。【合作探究】比较两首诗的异同。（提示可从主题，语言和结构等方面思考。）【合作共赢】读完两首乡愁，你一定为诗中浓浓的思乡情所打动，内心也一定有许多话想对长居海外的游子说，请将你内心最想对他们说的话写在下面，以表达故乡人对他们盼归的心理。请从这两首诗中选择自己最喜欢的诗句并作赏析。【小试牛刀】席慕容在诗中写道“故乡的歌是一枝清远的笛/总在有月亮的晚上响起。”请你仿照这样的句式，写一首表达自己对故乡情感的诗，不少于三节。【反思】八 年级第一单元_ 乡愁 _经典导学案 主备人 审核人 学生姓名________班级__________组别__________教师评价_________ 4课乡愁 答案【预习导航】A作家档案余光中，台湾诗人。席慕容，台湾女作家。余光中和席慕容的祖籍都在大陆，他们也都出生在大陆，后来定居于台湾。余光中更是在大陆生活有二十余年。二十年的生活积淀，二十年的故园情深，因而，祖国大陆更是他的精神的归宿，灵魂的家园。而席慕容，她的故乡，在她的诗中是在“长城外”“阴山下”的那个“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原上。但是，由于命运的安排，她不在那儿长大。可是，作为多情的诗人，面对着人为的山河阻隔，她与故乡有割不断的血脉联系，故乡同样是她的灵魂的归依。因而，在这两位诗人的作品中，都弥漫着无限的乡愁。自主学习1分析余光中的乡愁（1）本诗采用了什么顺序表现乡愁从哪些词语可以看出来时间顺序 小时候 长大后 后来 现在四个时间序词，代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。（2） 乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的东西来表达的分别向我们展现了怎样的场景你觉得作者最终表现的是什么愁 明确邮票船票坟墓海峡（母子分别）给母亲寄信；（夫妻分别）乘船去看新娘；（母子死别）祭拜母亲；（游子与大陆分离）遥望祖国 作为诗歌，前三种离别都不是实写，都是隐喻和铺垫，最后所表现的背井离乡之愁才是中心。（3）作者把“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等四个意象分别用“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”来形容，表达了作者怎样的感情在有限的时空里蕴涵了无限的深厚的思乡情感。2 分析席慕容的乡愁这首诗共三节七行，非常短小，但却别出心裁，诗意隽永。把乡愁写得缠绵悱恻，令人感叹不已，全诗用了哪三种意象来表达乡愁请你描绘一下这三个画面，并说说这三个画面又表现了诗人怎样的情感。 故乡月夜的笛声 寄寓月明之夜便会思乡 雾里的挥手别离难回故乡的一种惆怅 没有年轮的树对故乡绵绵无期的思念 合作探究比较两首诗的异同。（提示可从主题，语言和结构等方面思考。）主题上，都表现了游子的思乡之愁。余光中的乡愁结构和语言很讲究，全诗四节，每节的句数和各句的字数都相同，节与节，句与句均衡对称；每节之中长句与短句错落搭配，这样就使得整首诗既工整又活泼，寓变化于统一。而且每节的第二、三、四句的语言基本一样，同一位置上的词语和叠词的运用，造成一种音乐的回环往复和一唱三叹的旋律，使全诗形成了一种隽永悠长、低回怅惘的美感。可以说，余光中的乡愁是一幅布局严谨的画。而席慕容的乡愁着眼画意，随意挥洒，更像一幅写意水墨画。【合作共赢】略【小试牛刀】略“备课大师”全科【9门】免注册，不收费http//
展开阅读全文