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人教版初中历史七年级上册 动荡的春秋时期教学设计教学目标（一）知道与了解1知道东周的概念。2说出铁农具和牛耕在我国出现的时间。3，指出王室衰微的表现。4，结合地图指出主要诸侯国的名称及地理位置。5，讲述齐桓公成为春秋五霸之首的故事。（二）理解与运用1，分析铁农具、牛耕出现的历史意义。2，分析诸侯争霸对社会发展的影响（三）过程与方法及情感态度与价值观1，通过春秋时期的典故欣赏君王胸怀宽广的人物风采。2，尝试归纳从青铜器中全面、准确、有效地获取历史信息的方法，养成爱护文物的习惯。教学内容分析本课主要学习三个内容春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸。三个内容是因果相连的递进关系。运用唯物史观的生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的原理，能科学地阐释和理解王室衰微、诸侯争霸的社会现象。本课重点春秋时期的经济发展。本课难点春秋时期的经济发展如何引起社会经济、政治制度的变化。学情分析刚进初一的学生依然保有孩童的天真，难以理解严肃的专业名词和概念。因此，需要具体、直观的教学资源帮助他们理解历史现象与历史逻辑。研讨主题“隐藏在青铜器中的秘密培养从文物中全面、准确、有效地提取历史信息的能力”春秋时期，青铜工艺虽然不复商朝晚期鼎盛，但依然是这个时代手工业生产水平的代表，具有鲜明的时代特征，反映出社会的变化。本课试图通过展示春秋时期具有代表性的青铜器，引导学生从青铜器中获取历史信息，树立证据意识。学生逐步认可文物的史料价值，并尝试准确地收集文物信息，证明所做的猜测。教学过程教学环节与活动教学资源基本流程授课思路具体目标史料来源史料运用导入播放关于青铜器的一分钟视频认可青铜器的史料价值纪录片台北故宫概念界定地图演示和文字说明说出春秋战国的分期春秋时期的经济发展（农业）展示春秋牺尊，提问一，这件文物是以什么动物为原型制作的为什么要在鼻子上挂一个环二，你知道牛怎么耕地吗从史料中收集信息，推断春秋时期牛耕已经出现上海博物馆观察文物器形，获取信息春秋时期的经济发展（农业）提问普通劳动者选择农具的标准是什么展示史料，引出铁器在春秋时期的使用情况分析铁器的优点，讨论铁器和牛耕带来的变化国语春秋时期的经济发展（手工业）界定手工业的概念；展示历史遗存，出土文物和文字资料，归纳春秋时期手工业发展概况 树立证据意识潍坊新闻 http//
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