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教学设计教学目标1、 知识与能力 了解“推恩令”、“罢黜百家、独尊儒术”、盐铁官营等一系列巩固大一统的措施。2、 过程与方法 从引导学生阅读汉初中央和封国力量对比对比图表入手，结合相关历史记载，逐次分析分析汉武帝所采取的相关措施。3、 情感态度价值观 感知汉武帝为巩固国家统一所做的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族永恒的任务。教学重点“推恩令”、“罢黜百家、独尊儒术”、盐铁官营等一系列巩固大一统的措施教学难点理解“罢黜百家、独尊儒术”对汉朝巩固大一统的作用和深远的意义教学方法点拨、指导、小组互助合作课型新授课课时1课时课前准备 教师下发导学稿，学生根据导学稿知识体系进行预习，完成填空题；搜集有关汉武帝的故事，课堂分享。教学过程一、认定目标，情境导入播放视频歌曲最后的倾诉展示他建立了一个国家前所未有的尊严；他给了一个族群挺立千秋的自信；他的国号成了一个民族永远的名字他是设问这首歌曲称赞的是哪位帝王他为什么得到如此高的评价带着这些疑问，今天我们一起学习第12课汉武帝巩固大一统王朝。二、小组合作，点拨指导1、什么是大一统课件展示，学生了解中央在政治、经济、思想文化等各方面进行统一的领导,形成中央集权的局面，这就是“大一统”。板书大一统分为政治、经济和思想文化等各个方面的统一。2、 大一统面临哪些问题（1）观看视频推恩分封思考汉武帝即位初，汉朝在政治、经济和思想文化上面临哪些难题（2） 学生观看视频，归纳问题政治上诸侯王问题严重经济上地方财力雄厚思想上黄老之术不能适应统治的需要3、 汉武帝是如何解决这些问题的（1） 诸侯王势力膨胀问题展示汉初中央和王国实力对比和金缕玉衣的图片设问金缕玉衣的使用说明什么问题生答一方面说明诸侯经济实力雄厚，另一方面说明他们为礼不尊点拨七国之乱，追问如何解决王国问题点拨什么是推恩令，推恩令前后诸侯王即位问题的变化。老师出示简洁明了的图片帮助学生理解。 合作探究“推恩令”妙在何处小组充分讨论，提示从汉武帝、诸侯王和诸侯王的儿子们不同的身份去理解，能否接受“推恩令”。 学生回答，老师归纳从汉武帝来说，他达到了削弱诸侯的目的，并且成本很低，没有费一兵一卒；诸侯王也没有起兵反叛，因为他们的土地在自己儿子手里，比较能够接受；诸侯王的儿子们分得了土地，对中央感恩戴德。补充刺史制度的应用，加强了对地方的控制。（2） 思想混乱问题展示材料今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，上无以持一统，下不知所为。设问反映了什么问题思想不统一追问有什么危害结论思想不统一，影响中央政令的实施，严重影响了国家的统一。过度为了选择正确的治国方针，汉武帝广开言路，各家学派纷纷进言，汉武帝将会作何选择我们一起欣赏历史剧汉武择路。 历史剧表演汉武择路合作探究汉武帝为甚么抛弃其他各派学说而独尊儒术小组讨论回答因为儒家学说适应了汉武帝实现“大一统”的要求。设问汉武帝是如何“罢黜百家，独尊儒术”的生答设太学儒家经典为教材成绩优秀可做官合作探究同样是要统一思想，汉武帝比秦始皇高明在何处小组讨论回答秦始皇暴力、阻力大、效果差；汉武帝温和、成本低、效果好，儒家学说成为后世2000年封建社会统治思想。（3） 经济上地方实力强大阅读材料提出疑问富商大贾为什么富可敌国根据材料归纳铸币、冶铁、煮盐。归纳汉武帝的措施盐铁官营铸币权收归中央统一调配物资，平抑物价结论实现经济上的大一统三、课堂小结，情感提升通过本节课的学习，我们了解了汉武帝巩固大一统王朝的相关知识，在政治上实行推恩令，解决了王国问题；经济上盐铁官营，统一了经济权益；在思想上罢黜百家独尊儒术。学习汉武帝敢于创新的开拓精神。4、 知史明今，畅谈收获 汉武帝在位54年去世，葬于茂陵。经过千年的风雨，茂陵的功绩碑已经残破不堪，我们通过本节课的学习，来还原一下茂陵功绩碑，注意忠于历史、语言简洁干练，有文采、50字左右。5、 达标检测，巩固新知 学生完成达标检测题，教师点拨疑难
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