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早期国家的产生和发展教学设计教材内容本课主要学习四块内容夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏、武王伐纣和西周的分封制，彼此之间是以历史事件的时间为序，反映了夏、商、西周三代的兴衰和更替，是历史的渐进发展过程，构成了本课的主线索。教学目标1、 了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步理清历史发展的线索。2、 阅读史料研读和相关史事内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。3、 初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。教学重点夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制教学难点西周的分封制教学过程一、导入复习导入，首先用时间轴的方式，帮助学生梳理第一单元基本线索，为本课打下基础。2、 新授在学生阅读教材的基础上梳理夏朝的建立，引导学生尝试回答“为什么说夏不是部落联盟而是国家了”，在此基础上帮助学生简单理解“国家机器”概念，并强调明确夏朝建立的意义。强调夏朝的性质是“奴隶制”的。引导学生思考【材料研读】中“天下为家”的“家”指的是什么，并对比“传子”与“传贤”的不同，由此展开讨论“夏朝的建立是进步还是倒退”用图片资料展示“二里头文化”的灿烂文物，感受夏朝时期的文明进程。运用讲故事的方式讲述夏桀的残暴。在引导学生阅读教材进行自主学习，归纳“夏朝灭亡的时间商朝的建立时间建立者是谁都城在哪”等基本问题，通过自由发言讨论商朝的强盛起来的原因利用商朝形势图，演示商朝迁都的情况。归纳商汤灭夏，商朝建立的史实。运用讲故事的形式，结合封神演义，讲述商纣的暴政，引导学生结合已有的知识，自学武王伐纣的内容。对比商汤和夏桀、武王和商纣，小组讨论思考商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因。对比商、周的疆域图，分析讨论分封制实行的目的。在阅读教材的基础上，帮助学生认识周天子分封给诸侯的是什么分封的对象是谁帮助学生将诸侯的义务和权力梳理成表格。利用诸侯等级分布图加深理解。简单讲述“国人暴动”、“平王东迁”的史实，帮学生桉时间梳理基本历史线索。3、 小结回顾本课内容，利用PPT展示时间轴，与学生共同完成。并用几题选择题进行巩固。4、 板书设计第4课 早期国家的产生和发展1、 夏朝的建立与“家天下”公元前2070 世袭制2、 商汤灭夏成汤灭夏 公元前1600 盘庚迁殷3、 武王伐纣牧野之战 公元前10464、 西周的分封制 国人暴动 公元前841
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