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教 教 学 设 计课程名称 历史 内容主题 百家争鸣 教材版本 人教版 简介本节内容是人教2016版义务教育课程标准实验教科书历史七年级上，第二单元第8课百家争鸣。我的思路是通过学生的自主学习，感知历史感悟历史慧悟历史，使学生了解百家争鸣对后世社会的深远影响，以及作为一名中学生，如何承担起继承、创新中国优秀传统文化的责任。学生根据教师的要求结合活页资料在课下进行自主学习，并将各组解决不了的问题搜集起来，通过教师补充资料，再由学生探究解决，使学生更加深入的感知、感悟历史，本课时充分发挥学生的主动性和积极性，在小组自主、合作、探究学习方式的基础上掌握本课的内容，并有所感，有所悟。在教学的过程中，评价法、情景设置法、小组合作探究法、教师引导法等。授课年级七年级学科历史主题百家争鸣任课教师课型问题解决课课时1课时授课日期教材分析百家争鸣是战国时期社会深刻变化的反映；也是中国古代思想文化分野的开始；自此以后，中国思想文化开始活跃起来；中国古代文化的各派思想也基本定型，它深刻影响着中国古代社会的发展。学生分析初一学生，有一定的自学能力和合作精神；从心理角度讲，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心，所以在教学中要从学生熟知的、有浓厚兴趣的话题入手，创设情境，增强学生的感性认识，拉近历史与生活的距离，激发学生的积极性。但同时，初一学生历史基础知识有限，历史思维正在形成当中，教师应把握教学内容的难度和广度，设置具有探讨意义的问题，使学生深入感知历史，感悟历史。理念与思路理念采用新课程有效教学理念和历史课程标准要求设计本课教学，体现学生自主学习合作探究，进行有效的历史教学，关注“每一名学生”发展，努力创造体现学生“生命”的课堂教学，让全体学生有所收获。思路依据课标，立足学情，整合教材，通过大量史料、图片、影响资料的引入，让学生切实的感受到历史，在感受历史的同时能够有所悟，增长智慧。即师生从感知、感悟、慧悟三个方面，融入情境，分析、探究、总结、升华。教学要求学生学习要求1、课前预习。2、课堂自学、组内合作学习。3、组内探究、合作展示。教师教学要求1.准确熟练的掌握教材内容，语言过渡精炼，正确有效引导。 2.精心设计问题，重新整合教材二部分内容。3、ppt精美制作、视频下载、材料的搜集与整合等。 教学目标【知识与能力】了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的的影响与现实意义。【过程与方法】运用多媒体，展示本课内容的大量信息，增强学生的感性认识；采用情景教学法，使学生参与到教学过程之中，增强他们对历史的亲切感。【情感态度价值观】通过讲述百家争鸣的具体内容与意义，表现我国的悠久历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。重点难点重点知道老子和孔子的思想主张难点初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响关键问题关键问题 问题1感知历史1、孔子和老子提出了哪些影响深远的思想主张（小组自主学习探究，小组展讲，不同意见的其他小组可以提出质疑并共同探究解决）问题2诸子百家思想在我们生活中有哪些表现此问题难度较大，教师应深入浅出，以学生易于接受、易于理解的生活实例出发，引导学生深入思考。问题3中华传统文化历经沧桑岁月，时至今日仍然熠熠生辉，有哪些现象体现（教师补充历史资料、时事热点新闻）问题4有人说百家争鸣的真精神是思想自由，这对我们建设社会主义文化强国有怎样的启发（学生思考，发表看法）教学方法本节课将采用以下教学方法1、小组探究合作学习。2、指导法、评价法。3、情景设置法等。教学准备教师在上课之前要对本课内容及教学思路一定清晰，对学情十足的掌握，语言的设置，精心设计的引导。ppt精美制作、视频下载、材料的搜集与整合。教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情境老师的行为期望的学生行为感知历史3分钟创设情境导入新课教师介绍诸子百家为主题的公园，以图文资料展示孔子杏林授徒、学派相互辩驳的场景，配以背景音乐，带给学生良好的视听感受，构建文化氛围，激发学生兴趣，导入新课。学生感受诸子百家时代浓厚的文化氛围，激荡的思想交流，对本课主题有初步感知。2分钟语言过渡教师点拨通过导课，教师语音过渡“中华文化的先祖离不开这两位思想家，他们是谁呢”教师展示孔子和老子的生平介绍。学生通过孔子和老子的介绍能够判断出对应人物，并对两位思想家形成有基本了解。15分钟合作探究展讲交流归纳过渡1.教师进行环节的引导，提问“孔子和老子在当时提出了哪些重要的思想主张”要求学生自主学习后进行小组合作探究，优秀小组上台进行展讲。学生展讲后，教师及时进行归纳总结，加深学生对儒道思想的感知。2. 教师语言过渡“时间由春秋进入战国，更多仁人志士登上历史舞台，提出他们的治国理念”，展示战国时期代表人物的图片，要求学生简述其思想主张1.学生根据教师提出的要求，结合教材内容，以小组为单位，进行总结，完成展板的书写设计，分别介绍孔子和老子的思想主张。2.学生结合教材内容，简述孟子、庄子、韩非子、墨子所属流派及思想主张。感悟历史5分钟教师与学生思维交流引导学生感悟历史教师展示文字资料并提出思考题“春秋战国时代为什么会孕育出百家争鸣”引导学生思考社会环境与思想解放运动之间的关系。结合文字材料，总结出是由于春秋战国社会急剧变化的特点，才引发各学派的形成与辩驳，形成百家争鸣的浪潮。10分钟创设情景感悟历史教师语言过渡“百家争鸣留给了后世太多思想和文化的遗产”，提出思考题“百家诸子对中国后世产生了哪些深远影响”，教师以“小明”同学的生活实例出发，深入浅出地引导学生思考，突破教学难点。学生发言后，教师进行总结、补充，介绍具有代表性的儒、道、法三家在中国后世的思想遗存，并对百家争鸣在中华文化史上的地位加以总结。通过阅读资料和小组探究，学生能够指出一些基本的诸子思想的遗存，例如儒家的治国理想、教育思想在现代社会的体现，道家思想启迪着人与自然和谐关系的处理，法家思想在当代社会被阐发为依法治国。慧悟历史10分钟结合热点 升华主题慧悟历史1.教师结合当下“孔子学院”“国学热”的社会热点，使学生感受传统文化在现代社会的发光发热。2.以近年来社会对“弟子规”的争议为切入点，引导学生发现传统文化中存在的不合时宜的封建糟粕，并思考我们对待传统文化的正确态度。3.提出思考“有人说百家争鸣的真精神是思想自由，这对我们建设社会主义文化强国有怎样的启发”，学生分享后，教师总结发言，升华本课主旨。学生认识到对传统文化的态度要做到“取其精华，去其糟粕”，同时认识到在新时代下，社会主义文化的发展繁荣离不开百家争鸣所蕴含的自由开放的精神。教 师总 结先秦百家雄辩，汇聚星河灿烂；儒家风雅，仁爱之礼；上善若水，道法自然；刑德之用，变革之器。中华文明远，诸子始已成；高山水长流，聆听百家声。教师推荐百家争鸣的相关书籍现代儒学的回顾与展望余英时 三联书店先秦诸子的若干研究杜国庠 三联书店百家争鸣易中天 浙江文艺出版社先秦诸子学派源流考 冯铁流 重庆出版社板书设计 社会剧变第8课 百家争鸣 孔子儒家 老子道家 墨家、法家 铸就中华文化8
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