资源描述：
七年级历史（上册）教学设计第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学目标知识与技能（1）了解张骞两次出使西域、丝绸之路、西汉对西域实行管辖等基本史实，使学生初步掌握丝绸之路的开辟和正确认识丝绸之路在中西方经济、文化交流中的作用。过程与方法（1） 识读地图，获取有效历史信息。（2）通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。情感态度与价值观（1）丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。增强学生的民族自豪感。（2）通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。（3）强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。教学重点张骞通西域 丝绸之路教学难点如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。学法分析 小组合作教学准备 多媒体 教 学 过 程 设 计问题与情境师生行为设计意图导入新课（展示一组以“胡”字命名的食物图片激发学生学习兴趣探究新课（一）开通丝绸之路-张骞通西域多媒体展示张骞出使西域图，引导学生思考1、根据地图和相关材料，讲述西域的地理位置和社会特点两汉时期，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是现在新疆和中亚以至更远的地方，称为西域。汉初，西域受到匈奴的侵扰。同时汉朝也受到匈奴的威胁。2、出示史记 大宛列传和张骞通西域地图，帮助学生理解张骞通西域的的目（联络大月氏夹击匈奴）过渡张骞出使西域遇到过了什么困难是否完成了使命3、 播放“张骞第一次出使西域的动画视频”。张骞出使西域会遇到的艰险（自然环境恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏） 4、完成张骞两次出使西域的相关表格。第一次第二次时间公元前138年公元前119年背景积极备战，打击匈奴前119年卫青、霍去病北击匈奴大获全胜任务联络大月氏夹击匈奴联络乌孙夹击匈奴，加强汉与西域的联系结果了解了西域沟通了西域张骞身上的品质不怕困难，百折不挠，为国家利益，不顾个人安危5、 出示史料后汉书 张骞传节选和张骞两次出使西域的路线图，帮助学生理解为什么张骞出使西域的举动是“凿空”呢（张骞第一次开辟了西汉通往西域的道路，西汉和西域各国有了第一次友好往来。）培养学生读图、探究知识的能力。培养和提高学生合作探究知识的能力。通过阅读课文、观看图片。培养学生对历史知识的归纳总结能力。培养学生从历史人物身上学习优秀品质 （二）经营丝绸 之路多媒体展示丝绸之路图，引导学生讨论1、那么丝绸之路的路线到底是怎么样的呢我们结合地图来看一看长安河西走廊今新疆地区中亚西亚欧洲 （请学生上黑板板书丝绸之路的路线图）2、为什么把这条商路叫丝绸之路呢因为在这条商路中，中国输出的商品以丝绸最具代表性。3、大家想想看丝绸之路对汉代社会有什么影响贸易上中国运往西方丝绸、瓷器、茶叶 西方运往中国香料、琉璃、胡椒文化上中国运往西方造纸术、印刷术、火药西方运往中国佛教、基督教、伊斯兰教作用促进中西方贸易与文化的交流。4、 小组合作讨论 丝绸之路是一条______道路（商贸之路、文化之路、友谊之路、合作之路） 过渡这是一条陆上丝绸之路，还有一条海上丝绸之路。5、海上丝绸之路的开辟要求学生根据教材回答出海上丝绸之路的形成（显示海上丝绸之路的图）（动手试一试）学生绘制的海上丝绸之路的路线图广东沿海沿海岸线，从中南半岛南下绕过马来半岛穿过马六甲海峡通往孟加拉湾沿岸印度半岛南端和斯里兰卡岛。让学生在自己探究的基础上产生成就感，从而增强学习的信心，激发学习的热情。通过课堂讨论培养学生归纳和分析历史知识的能力 （三） 畅通丝绸之路多媒体展示秦朝疆域图和西汉疆域图，引导学生讨论1、 大家看到这张地图，对比秦朝的疆域，多了什么地方呢（西域）2、 西域是怎么纳入到汉朝的版图之中的呢大家在课本上找找答案。公元前60年西汉政府设立西域都护总管西域事务。西域都护的设置标志着西域开始隶属中央政权，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。3、班超经营西域出示多媒体图片，帮助学生理解班超经营西域的情况。利用秦、西汉疆域图导入，简单明了，直击主题。让学生在自己探究的基础上产生成就感，从而增强学习的信心，激发学习的热情。通过阅读课文、观看图片。培养学生对历史知识的归纳总结能力（4） 传承丝绸之路展示一组古今传承丝绸之路的图片和一段视频。出示问题丝绸之路是一条充满艰辛的，时断时续的大漠之路，它本身不会促进什么中外交流，而是行走在丝路上的“人”赋予这条古道丰富的精神，你认为丝路精神有哪些呢（和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢）情感升华，学以致用课堂小结 一个机构 西域都护府 两 条 路 陆上丝绸之路 传承丝路精神 海上丝绸之路 三 个 人 张骞 班超 甘英形成知识体系作 业 设 计见多媒体课件巩固练习 板 书 设 计第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 张骞出使西域凿空丝绸之路畅通西域都护班超经营西域教 学 反 思 本节课以“张骞通西域和丝绸之路”为重点，将教材整合为四个篇章，以“学生的发展”为主体，运用了地图、史料、动画视频等手段帮助学生理解两千多年前的历史，让枯燥、久远的事件活起来。教师通过“阅读课本，归纳知识与小组合作探究”等教学方法让每个学生主动参与到课堂教学中，突出教学的根本关注每个学生的发展。但个人觉得丝路精神的情感升华未达到应有的效果。4
展开阅读全文