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第19课北魏政治和北方民族大交融第2课时教学目标知识和能力了解北魏孝文帝改革及北方地区民族交融的史实，思考并认识历史发展的必然性。过程和方法分析图片和问题探究。情感态度和价值观民族交融团结是历史发展的潮流。教学过程一、创设情境，导入新课。同学们，西晋灭亡后，北方先后经历了哪些统治时期北方社会有什么特点学生思考回答，教师归纳总结，引入新课。二、自学互研，生成新知（一）北魏孝文帝改革1、教师介绍北魏政权的建立情况。4世纪后期（386年），内迁的鲜卑族建立北魏，439年统一了北方。2、教师介绍北魏孝文帝，学生自读教材87页第二目第二段内容，思考北魏孝文帝为什么要进行改革学生发言，教师引导归纳出改革的背景（北魏统一黄河流域；黄河流域民族融合成为趋势；鲜卑族习俗治理北方困难重重）。3、学生自读教材87页第二目第三段内容。思考孝文帝改革采取了哪些措施学生自由回答，教师总结（迁都洛阳；一系列汉化措施）。4、学生自读教材89页知识拓展，思考孝文帝为什么要迁都迁都有什么影响教师引导，学生思考，教师归纳。迁都原因平城气候干旱，出产的粮食不能满足都城众多人口的需要；平城位置偏北不利于对中原地区的统治，也不利于学习和接受汉族先进文化。迁都影响洛阳获得发展和繁荣；为进一步实行汉化改革创造了条件。5、北魏孝文帝迁都洛阳后，采取了那些具体的汉化措施大家说一说，能否用更简洁的语言进行概括，方便记忆。学生思考，小组互比的方式进行概括，教师口头表扬。6、教师展示材料，出示问题，思考北魏孝文帝改革的意义何在学生思考回答。北魏孝文帝改革增强了北魏的实力，促进了民族交融，加速了北方少数民族的封建化进程。（二）北方地区的民族交融1、出示问题，学生回答魏晋以来，內迁中原的有哪些少数民族学生回答氐族，羌族，匈奴族，羯族，鲜卑族。2、学生自主阅读课本P8889内容，教师展示图片。思考魏晋以来民族交融主要表现在哪些方面的相互影响请大家说一说。学生回答，教师引导归纳。生产技术；生活习俗；文化交流等。3、引导学生思考并归纳北方民族交融的历史意义。为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。三、课堂小结，构建体系。教师总结归纳。四、板书设计，彰显要点第19课 北魏政治和北方民族大交融一、北魏孝文帝改革背景439年北魏统一北方，鲜卑习俗治理国家困难重重。改革措施迁都洛阳；强力推行汉化意义增强北魏实力，促进民族交融。三、北方地区的民族交融1、交融方式生产生活，相互学习；政治制度，推行封建君主专制；思想文化，相互学习；社会习俗，借鉴吸收；民族心里，隔阂和偏见减少。2、意义为中华民族的发展注入了新的活力，丰富了中华民族的物质文化和精神文化，为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
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