资源描述：
第19课 北魏政治和北方民族大交融教学设计一、教学目标1、了解淝水之战。2、掌握北魏孝文帝改革的基本史实。3、学习北方地区民族交融的过程，提高全面系统分析问题的能力和追踪历史发展线索的能力。二、重点难点1、掌握北魏孝文帝改革的基本史实和改革内容。2、理解民族交融现象及其对民族矛盾的缓和、国家统一的意义。三、教学方法启发式教学、讨论法、合作探究法四、教具准备多媒体课件、图片、文字材料五、课时安排 1课时六、教学过程（一）导入新课分别出示图片“东晋十六国形势图”和“东晋前秦形势图”。复习回顾同学们，前面我们学习了西晋灭亡和北方民族的内迁，知道316年西晋灭亡后，司马睿于317年建立东晋，定都建康。北方十六国彼此攻战，经济遭到严重破坏，人民颠沛流离。4世纪后期，氐族建立的前秦迅速强大起来。前秦王苻坚一心想灭掉东晋统一全国，与南方的东晋形成对峙的局面，于是便发生了历史上著名的淝水之战。那么，北方内迁的民族，互相之间既有争斗又有交融，这看似矛盾的现象，其中隐含着那些必然呢这节课，让我们一起来学习第19课北魏政治和北方民族大交融。设计意图出示图片导入新课，既可以带领学生复习学过的知识，又可以迅速将学生的注意力吸引过来，调动学习兴趣，明确目标，同时培养学生阅读图片的能力。（二）讲授新课自主学习（根据导学案的提示，自主学习，把自己认为重要的知识做好标记。）1、民族矛盾之危机淝水之战 交战双方_____________经过383年，前秦王苻坚不顾上下反对，强征各族人民当兵，企图消灭东晋，统一全国。东晋团结一致，在______与前秦前锋隔岸对峙。结果_____ 以少胜多，大败_______。影响淝水之战以后，____很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。2、民族交融之政策北魏孝文帝改革（1） 北魏的建立4世纪后期，鲜卑族迅速崛起，建立北魏，定都平城。439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。（2）改革措施494年，孝文帝力排众议，迁都_______；推行汉化措施，规定官员在朝廷中必须使用________；以________代替鲜卑服；改鲜卑姓为________；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族________。（3）影响孝文帝的改革，促进了________，也增强了________。3、民族交流之结果北方地区的民族交融请同学们阅读教材P88的内容，概括总结民族交融的具体表现。主要表现生产方式生活习俗政治制度思想文化民族心理自主学习内容相对简单，学生自主学习、教师统一答案即可。设计意图自主学习部分，内容简单，学生根据教材内容，初步掌握教材知识，并通过小组合作将导学案上的知识填充部分完成，培养学生自主学习的能力，养成良好的阅读习惯。教师过渡通过老师跟同学们统一答案，同学们自主学习完成的很不错，接下来，我们一起进入“合作探究”。（三）合作探究材料一“悲平城，驱马入云中，阴山常晦雪，荒松无罢风”。（注释替平城感到悲哀，位置偏远、环境恶劣，出入骑马都在云中。阴山常年阴霾下雪，荒野的松林里的风从没有停过）材料二歌谣“纥干山头冻死雀，何不飞去生处乐”。（注释纥干山头冷的可以冻死麻雀,为什么不飞向能活命的生处使得自己开心些呢）材料三孝文帝将都城由平城迁到洛阳的图片。1、阅读材料，小组合作，分析孝文帝迁都洛阳的原因。（学生自主学习讨论，教师巡视并加以指导，提醒学生合理的结合地理知识分析。）学生活动预期效果平城地处阴山地区，位置偏北，环境恶劣，而且位置偏北不利于对中原地区的控制，也不利于学习汉族先进文化；洛阳历史上曾经是好几个朝代的都城，地理环境优越，政治、经济、文化等条件较好。教师总结洛阳曾经是几个朝代的古都，地理条件优越，气候宜人，是黄河流域政治、经济、文化中心，农业发达，城市繁荣，是理想的建都之地。迁都洛阳之后，有利于北魏加强对中原广大地区的统治，接受汉族先进文化。可见孝文帝迁都与其倾慕汉族文化、希望学习汉族文化以及想通过迁都来达到控制中原地区的目的有关。设计意图通过史料和图片阅读，培养学生提取有效信息的能力，并通过小组讨论，激发学生的深层思维，提高学生的团结互助、合作探究的能力，加深对孝文帝改革内容的理解。材料三孝文帝改革以后，南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨的说以前以为长江以北都是落后的异族风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。2、通过阅读材料，我们应该如何评价孝文帝学生讨论发言，预期效果评价孝文帝是我国杰出的政治家、改革家。他的改革顺应历史发展潮流，加速了北方少数民族的封建化进程，促进北方民族大交融，增强了北魏的实力，有利于国家统一和社会进步。设计意图让学生讨论，通过交流和总结，培养学生对历史人物和事件客观公正的评价能力，提高学习的积极性从而加深学生对改革作用的理解。教师过渡孝文帝的改革，促进了北方民族大交融，我们一起来学习北方地区的民族交融。3、民族交流之结果北方地区的民族交融自主学习请同学们阅读教材P88的内容，概括总结民族交融的具体表现，以及北方地区的民族交融对历史发展产生了怎样的影响主要表现生产方式生活习俗政治制度思想文化民族心理影响北方地区民族大交融，民族间的隔阂与偏见逐渐消解，民族关系趋于缓和。不仅丰富了中华民族的物质文化和精神文化，也为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。设计意图学生自主合作从不同方面归纳总结民族交融的表现，培养学生根据史料归纳问题的能力。教师总结随着北方地区的民族交融，以往的“胡”、“汉”观念逐渐淡薄，各民族间的隔阂与偏见逐渐消减，民族统一又成为历史发展的必然，从而为隋唐盛世的出现奠定了基础。（四）课堂总结前秦统一北方 北方混乱 迁都洛阳 淝水之战------ 北魏统一北方,孝文帝改革 东晋 汉化措施 北方地区的民族交融 隋朝统一设计意图通过师生共同回顾教材内容，回扣本科的重点，构建知识体系，掌握本科知识。教师总结民族交融是历史发展的必然趋势，接下来给同学们几分钟的时间巩固复习。（五）当堂检测（水果链接测试题设计）教师过渡同学们，你们喜欢这些水果吗看看水果里都藏着什么设计意图通过水果设计超链接，链接到当堂测试题，调动课堂气氛，学生参与的热情很高，课堂气氛活跃。七、作业布置（盘点收获）同学们，学习完本课，你有什么收获呢从历史事件、历史人物身上，你学到了什么课后总结以下，我们下节课讨论。设计意图设计课后总结，培养学生通过史料归纳分析问题的能力。八、板书设计19 北魏政治和北方民族大交融一、淝水之战前秦东晋迁都洛阳二、北魏孝文帝改革 汉化措施三、北方地区的民族交融设计意图板书设计，尽量做到简洁、一目了然，让学生通过简单的框架，可以自行回顾本节课的知识。
展开阅读全文