资源描述：
中国早期人类的代表北京人教案教材来源义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版教学内容来源中学七年级历史（上册）第一单元教学主题历史 课时第一课时授课对象七年级学生 目标确定的依据1. 课程标准的相关要求 知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。 2教材分析 “中国早期人类的代表”为初中中国古代史的开篇第一课，教材叙述的内容与学生距离遥远且缺乏生动的史实，较难引起学生的兴趣，但是又必须吸引学生兴趣，否则以后的历史课很难调动学生的积极性。同时，本课学习内容涉及考古学、人类学、社会学、文化学知识较多，需要教师掌握好尺度。本课主要介绍了北京人、的样貌特征、生活状况，让学生认识到我国是世界上远古人类遗址最多的国家。 3学情分析 我们所面对的学生是初中一年级的学生、初次系统学习历史的13岁的孩子，他们有旺盛的求知欲，对历史知识充满了探求的渴望，但同时他们又缺乏科学学习历史的方法，历史思维能力需要逐步建立。面对这些孩子，教师必须时刻保护学生的学习兴趣，考虑学生的实际接受能力和心理特点。由于这一课的学习内容距离学生非常遥远，人们对远古人类生活的认识主要取决于考古工作者的研究和发现，在教学中就应该大量运用考古实物的图片及其反映远古人类生活的想象画，增强学生对这部分知识的感性认识，让遥远缥缈的历史丰满起来。教师要掌握好评价的尺度，认真对待各种观点，善于发现并保护想象中的合理成分，做到既不挫伤学生的积极性，又及时对可能出现的不合情理倾向循循善诱，积极引导。教学目标1.了解与元谋人相关的基本知识，掌握有关北京人、山顶洞人的历史基础知识。2. 观察比较古猿、北京人和山顶洞人或现代人的头部有什么区别。思考比较山顶洞人的生活比北京人有那些进步。 3.中国是人类的起源地之一,周口店古人类遗址是着名的世界文化遗产,应该珍惜它。教学重点 北京人 教学难点历史年代距今久远,需要科学推断和合理想象这些较高层次的思维活动。 评价任务 任务一了解与元谋人相关的基本知识，掌握有关北京人、山顶洞人的历史基础知识。任务二思考比较山顶洞人的生活比北京人有那些进步。 教学过程课程导入 人从哪里来引起学生思考，女神女娲持黄泥造出人，一个一个制造太费劲，于是采取了一种简便的方法用一根藤绳从泥水中一抽，出来不少泥点变成一个个小人。于是人类就产生了，这些最初的人类跟着大地母亲女娲生活。当然这只是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢学习新课1、 我国境内的早期人类我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。例如云南元谋人、北京人、山西丁村人、陕西蓝田人、湖北长阳人、辽宁金牛山人、安徽和县人、四川资阳人、广东阿坝人。 元谋人距今170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。元谋人已经能够制作工具，知道使用火。会不会制作工具是人和动物的根本区别。2、 北京人的发现 1929年，中国的青年学者裴文中发现第一个北京猿人头盖骨，同年又发现用火遗迹。北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上，生活在距今70万20万年。3、 北京人的特征1、外貌特征前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。2、生产生活打制石器，群居，使用和保存火。3、为什么说北京人会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步 学生讨论回答北京人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，减少了疾病，促进了体质的发展。火的使用，增强了人们适应自然的能力。4、 北京人发现的意义北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。4、 山顶洞人1、时间距今约3万年。2、地点北京周口店龙骨山顶部。3、外貌特征脑容量及头骨形态与现代人类接近。4、生产生活仍使用打制石器，但已经掌握磨光和钻孔技术。使用装饰品，有了审美的观念。5、氏族的特点总结起来就是有血缘关系（以血缘关系为纽带结成的群体）；财产共有（没有私有财产）；地位平等（共同劳动，共同消费食物）。 6、山顶洞人比北京人的进步图（生产力的发展是山顶洞人进步的主要原因）代表文化体质形态工具制造用火观念社会组织生产活动北京人保留猿的某些特征，但手脚分工明显打制粗糙的石器使用天然火原始人群靠采集、狩猎为生山顶洞人模样与现代人基本相同掌握磨光和钻孔技术人工取火懂得爱美死后埋葬按血缘结合起来的氏族除采集、狩猎外，还会捕鱼附板书设计代表文化距今时间发现地点体态特征工具制造社会组织元谋人约170万年云南省元谋县会制造工具和知道使用火北京人约70至20万年北京西南周口店保留猿的某些特征，但手脚分工明显打制石器，使用天然火群居生活山顶洞人约3万年北京西南周口店龙骨山顶部的洞穴和现代人基本相同仍使用打制石器，但已掌握了磨光和钻孔技术；会人工取火氏族 3
展开阅读全文