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教学设计表一、基本信息学校课名第1课中国早期人类的代表北京人教师姓名学科（版本）初中历史（部编人教版）章节第一单元学时1学时年级七年级二、教学目标知识与能力了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。培养学生的时空观念、历史解释、历史理解和历史价值观等历史学科核心素养。过程与方法思考化石是怎么形成的对于我们研究早期人类有什么作用培养查阅历史资料、分析历史问题的能力。提高学生的历史解释、史料实证等历史学科核心素养。识读中国境内早期人类遗址分布图等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。提高学生历史理解等历史学科核心素养。情感态度与价值观认识到中国是人类的发源地之一、是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。北京人遗址已列入世界遗产名录，激发学生的历史兴趣，增强民族自豪感，培养学生的历史价值观。认识到北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址，培养学生珍视人类文化遗产的意识。3、 学习者分析七年级的学生是初次系统学习历史的12岁左右的孩子，他们有旺盛的求知欲，对历史知识充满了探求的渴望，但同时他们又缺乏科学学习历史的方法，历史思维能力也需要逐步建立。面对这些孩子，教师必须时刻保护学生的学习兴趣，考虑学生的实际接受能力和心理特点。由于这一课的学习内容距离学生非常遥远，人们对远古人类生活的认识主要取决于考古工作者的研究和发现，在教学中就应该大量运用考古实物的图片及其反映远古人类生活的想象画、flash等，增强学生对这部分知识的感性认识，让遥远缥缈的历史丰满起来。教师要掌握好评价的尺度，认真对待各种观点，善于发现并保护想象中的合理成分，做到既不挫伤学生的积极性，又及时对可能出现的不合情理的倾向进行循循善诱，积极引导。四、教学重难点分析及解决措施重点北京人的发现；北京人的特征。难点北京人的特征。解决措施全班分为两组，第一组是“梦园中学考古队”，第二组是“梦园中学小记者团”。两队同学利用平板电脑进行网上讨论和资料查询及共享。讨论结束后，考古队的同学结合课本和老师发的资料记录及讨论的结论，整理元谋人和北京人的相关知识，以备小记者团的采访。小记者团的同学结合课本和老师发的资料及讨论的结论，精心设计问题，以备采访考古队，看看他们在考古过程中都有哪些重大发现另外两个队要选出两队的队长，两位队长还要进行终极PK,他们要在采访完成后分别写一篇“考古成果报告汇报稿”和一篇“采访新闻稿”。采访过程中，老师利用平板电脑的智慧课堂实时展示相关知识点并进行重点难点的点拨、引导和释疑。采访结束后，两队队长分别以“新闻稿”和“考古成果汇报稿”的形式对本部分内容进行再总结。历史课堂上利用平板电脑实时拍照上传到教室的交互式电子白板上，并利用智慧课堂的屏幕广播功能分享至学生的平板电脑，供同学们学习和保存。这种形式不仅有利于同学间相互沟通交流进而资源共享，更有利于学生学会从实际应用中巩固所学知识，提升对重难点知识的理解。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 环节1创设情境导入新课000至141历史解释与历史理解理解“早期人类”的概念，同时导出本课的课题“第1课中国早期人类的代表北京人”；新媒体展示中国古生物学家裴文中发出的一封中国考古史上最有名且最短的电报“顷得一头骨，极完整，颇似人。”1. 相互交流并依据自己的课外知识作答裴文中是谁他有哪些历史贡献2. 分析文字，思考作答这封电报的意思是什么通过学生感兴趣的网络等媒介引出这封电报并运用热区功能展示裴文中手捧北京人头骨的照片，激发学生对生活的热情和学习兴趣，自然地引出课题。 环节2人类的进化过程。141至256历史解释与历史理解让学生了解人类的进化过程并大概理解1.直立人；2.早期智人；3.晚期智人等概念。播放微课人类的进化过程，要求学生观看微课并和学生一起完成下面的问题1.人类如何起源的2.用简洁的语言阐述人类的进化过程。1. 通过观看微课总结人类是由古猿进化而来。结合课前预习和课本“相关史事”明确距今300万年左右，有的古猿已能直立行走，并会制作工具，后来进化成直立人；距今约20万年，直立人经过演化发展位早期智人；距今约5万年，早期智人进化为晚期智人，即现代人。插入和播放老师自己录制的微课人类的进化过程。相较于直接的语言阐释，观看微课更加有趣生动，学生印象也更加深刻。环节3中国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。256至536时空观念远古人类的发现地点以及分布规律。历史理解与历史价值观中国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。中国的母亲河是长江和黄河。新媒体展示中国境内早期人类遗址分布地图要求学生1. 观察地图并回答我国境内最早的人类有哪些分布有什么特点2. 为什么中国会成为世界上发现古人类遗址最多的国家之一（提示思考什么样的地理环境适宜动植物的生存）1. 仔细观察我国古人类遗址分布，分析中国古人类遗址分布特点；2.观察地图、阅读教材、并结合自己所知课外知识提炼自己的观点。通过多种形式的热区功能和画笔功能，向学生展示中国境内早期人类遗址分布情况以及母亲河的具体位置，既形象生动，又提高了教学效率，也大大提高了学生学习的积极性。环节4化石是研究远古人类历史的重要证据。536至630历史理解和历史价值观化石是研究远古人类历史的重要证据。提问今天的人们是通过什么方法得知早期人类的相关历史的呢解决屏幕聚焦课本P2课下注释“化石的形成和作用”学生齐读教师聚焦展示的关于化石的形成与作用的课本课下注释，老师与学生一起分析探讨化石的形成过程与作用。运用屏幕聚焦功能和放大功能，把学生需要学习的内容聚焦、放大，有利于集中学生的注意力。环节5元谋人与北京人。630至2152史料实证1.依据化石和韩非子的话发现和理解北京人的社会组织形式是群居生活。2.依据遗址中一系列化石知道并记忆元谋人和北京人的相关历史知识。历史理解1.通过化石、石器以及炭屑烧骨等知道元谋人是人不是猿的依据；2.会不会制造工具是人和动物的根本区别；全班同学分为两组进行讨论、完成学习。第一组是梦园中学考古队，第二组是梦园中学小记者团。考古队同学结合课本和资料记录、整理元谋人与北京人的相关知识，以备记者团采访；记者团同学结合课本和资料精心设计问题，以备采访考古队，看看他们在此次的考古过程中都有哪些新发现两队要选出队长，队长在采访完成后分别写一篇“考古成果汇报”和“新闻稿”。新媒体展示flash动画北京人打制石器的方法和韩非子中记录“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇”。以及翻翻卡动图呈现相应的知识点如下图两队队员通过平板电脑进行网上班级实时讨论，并记录相关问题和结论。讨论结束后，记者团现场对考古队进行采访，考古队则要做出尽量严谨的语言回答。教师的平板电脑与学生的平板电脑以及教室的电子白板实行交互互动。实现网上提问、讨论、抢答、表扬和PK等互动功能，提高了学生的兴趣，更有利于调动班级那些胆小同学参与的积极性，从而调动了全体学生的参与积极性和主动性。利用视频剪辑功能，压缩修改flash动画北京人打制石器的方法和翻翻卡动图功能，有利于更好地帮助同学们一起去想象和理解元谋人和北京人的相关知识。利用拍照功能对两队队长所写的“新闻稿”和“考古成果汇报稿”实时拍照上传到教室的交互式电子白板上，并利用智慧课堂的屏幕广播功能分享至学生的平板电脑，供同学们学习和保存。这种形式不仅有利于同学间相互沟通交流进而资源共享，更有利于学生学会从实际应用中巩固所学知识，提升对重难点知识的理解。环节6合作探究2152至3303时空观念介绍北京人的发现过程。史料实证依据北京人遗址的考古发现判断其为迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。历史理解理解北京人的发现对于研究人类起源的价值。历史价值观通过理解北京人遗址发现意义的学习体会中国历史的博大精深与丰富内涵，增强民族自豪感。新媒体智慧课堂展示请同学们通过平板电脑进行网上班级实时讨论，并记录相关问题和结论。教师走入学生中间进行适当点拨和指导。讨论结束后，学生进行抢答利用时间轴功能展示北京人发现过程，显示了历史的编年体特点，有利于培养学生的历史时间观念。运用画廊功能和热区功能展示史料和探究的结论，有利于学生获得深刻且充实的探究经历和体验，使他们逐步养成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向和创新的积极欲望。运用抢答功能，提高学生积极性、调动学生参与的主动性。环节7课堂总结过渡至此，我们这节课的主要内容已经共同学习完了，同学们也有些累了，现在我们一起听首歌大中国放松一下。这首歌大部分同学都听过也唱过，不过在今天，当我们对祖国母亲有了更深入了解之后，再听再唱这首歌将会有什么不一样的感受呢请两位同学领唱，其他同学和老师我们一起唱起来3303至3808历史价值观教师对本课内容总结、升华从同学们的歌声和感受中，我不仅听到了快乐、更听到了同学们发自内心的作为中华儿女的骄傲和自豪。正如歌中唱到“我们都有一个家，名字叫中国，家里盘着两条龙，是长江和黄河”长江和黄河是我们的母亲河，是中华文明的发祥地。她们不仅孕育了中华文明，也在滋养着今天的中华儿女。我们不仅为我们的母亲河骄傲，我们更为祖国母亲千年文明而自豪同学们说对不对（学生齐声对）请为我们的祖国母亲鼓掌、加油唱完这首歌再回想一下我们这节课的内容，大家有什么不一样的感受呢请同学通过平板电脑实时上传你的感受、你此时此刻对祖国、对自己、对未来等想说的话或者为了祖国的富强和中华民族的伟大复兴提出你的建议和想法等等学生们通过平板电脑实时上传你的感受、你此时此刻的想对祖国、对自己、对未来等想说的话比如部分同学的感受“厉害了我的国”“我为你骄傲，我的祖国”“为中华民族的伟大复兴而读书”“祝愿祖国母亲越来越强大”利用讨论、投票等互动功能实时上传学生的感受。通过学生自己的语言说出自己本节课的收获和感受，教师给予肯定，增强学生的民族自豪感和学习的信心。环节8课后问题探究3808至3946学会运用所学知识去发现问题、解决问题。请同学们利用课余时间思考探究这三个问题，选做其中两个，下节课我们一起分享、学习和总结。期待同学们都能有自己独到的见解和想法。学生三选二进行认真完成，下节课全班同学一起分享、学习和总结。运用分享功能，把问题发送到学生电脑，和班级圈，便于学生课后讨论和探究。板书设计第1课中国早期人类的代表北京人一、地理环境长江和黄河二、化石的形成和作用三、元谋人四、北京人教学反思本课的教学以史实为基础；以问题为载体；以情境为主线；以活动为实现方式，师生互动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论、分析、对比，使每个学生都经历了一个主动地获取知识、应用知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。学生能根据材料得出结论，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。采用情景法教学，课堂气氛活跃，且能对本课内容有更深入的了解。- 5 -
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