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第18课 东晋南朝时期江南地区的开发【课程标准】知道两晋南北朝的更替，了解江南地区的开发。【考试大纲】1、掌握东晋的建立时间、建立者和都城，了解东晋的政治特点；2、掌握南朝的持续时间，了解南朝的政治概况；3、掌握江南地区开发的时间和原因，了解开发的表现。【教材内容分析】本课共有三个子目东晋的兴亡、南朝的政治、江南地区的开发。第一子目和第二子目叙述了东晋和南朝的兴替，第三子目叙述了江南地区开发的原因和表现和影响。第一子目对东晋的政治特点进行了简述但并未明确说明。教师应指出东晋时期士族与皇权共治，“王与马，共天下”。第一子目还简述了祖逖北伐和淝水之战。关于祖逖北伐，教师可采取讲故事的形式予以呈现，让学生来讲述，应指出东晋统治者一心偏安东南，导致祖逖的北伐事业功败垂成，但祖逖的爱国之心不应被抹杀。关于淝水之战，教材没有明确指出但提到了这场战争的结果以及对东晋的意义。政治上的意义是解除了军事威胁，有利于统治局面的稳定；经济上的意义是为江南经济的恢复和发展创造了条件。第二子目对南朝前期和后期的政治和社会局面进行了简述。南朝前期，由于宋武帝和宋文帝大力推行改革，江南民殷国富，社会比较安定。具体的改革措施，教师不宜展开。南朝后期，由于梁武帝放纵皇室成员和官僚大地主盘剥百姓，政治日益腐败，加上侯景之乱的恶劣影响，江南社会经济遭到了极大破坏。教师应指出梁武帝以后，南朝在南北势力对比中，处于明显劣势。第三子目首先分析了江南开发的原因，表现和产生的影响进行了详述。归纳起来，共有三个方面社会安定；人口南迁；自然条件优越。教师可让学生通过阅读教材并结合有关形势图自行归纳。第三子目从农业、手工业和商业三个角度叙述了江南开发的表现。农业方面的发展，教师可介绍一些代表性的成就，如推广和改进犁耕、施用粪肥、稻麦兼作和种桑养蚕予以说明；同样，手工业方面，教师可列举织布、制瓷、冶铸、造船等行业。【教学目标】1、知识与能力1通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。2通过学习，能了解西晋、东晋、南北朝的建立及更替。2、过程与方法1通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。2通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。3、情感、态度与价值观 通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。【教学重难点】重点江南地区的开发。难点江南地区的开发的原因、表现。【教学预设分析】学生通过上一课的学习，已知道八王之乱后西晋在内外交困中走向衰落，还知道八王之乱引发了我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。上述知识对学生学习东晋的建立与江南地区的开发起到了铺垫作用。本课所涉及的朝代比较多，为了不让学生混淆，教师可采取表格归纳法或时间轴，帮助学生理清东晋南朝的正确更替。此外，江南地区开发的原因和表现，对学生的综合分析能力和具象思维能力要求较高，教师要多作引导。【教学策略选择与设计】1、 通过提问，阅读，比较，思考，讨论等方式，理解江南地区开发的原因，表现和影响，培英学生提出问题，分析问题，解决问题的能力，培养学生认识历史的方法。2、 通过阅读中国古代史大事年表和示意图了解魏晋南北朝的朝代更替，掌握学习历史的方法。【教学环境及资源准备】1、教学环境多媒体网络教学教室。2、资源准备教学所用的PPT课件，课本。【新课导入】多媒体展示一幅江南美景的图片和忆江南学生齐读这首词江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。白居易教师同学们，江南地区山美、水美、人更美。通过白居易的词可以品味出作者的什么感情不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。那江南地区是怎样得到开发的学生作者对江南的喜爱、怀念、回忆之情。教师不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。你知道江南是在哪里吗那江南地区是怎样得到开发的今天，我们就一起来走进第十八课东晋南朝时期江南地区的开发【内容探究】1、 东晋的兴亡多媒体展示西晋内迁各族分布图教师同学们看看这幅分布图，西晋末年，少数民族开始内迁，有鲜卑、匈奴等。公元316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，西晋的统治就此结束。第二年，东晋建立。教师阅读课本“东晋的兴亡”的相关内容，思考1、东晋建立的背景，时间、建立者、都城学生自主学习后回答背景316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。时间317年建立者司马睿都城建康（今江苏南京）多媒体展示司马睿人物图来源学科2、东晋的统治特点教师司马睿和南下的北方山东大地主王导交往密切，他当皇帝，得益于王导为首的南北大地主的拥戴。晋元帝时在政治上依靠王导，军事上完全依靠王敦，重要官职多被王氏占有。晋元帝即位受百官朝贺时，再三请王导同坐御床受贺，王导再三辞让不敢当。时人称“王与马，共天下”。多媒体展示王导人物图来源学科教师东晋虽然偏安于江南，但在历代帝王在位的时候都希望收复北方的国土。结果如何学生东晋初期，多次进行北伐，曾收复了西晋时黄河以南的部分地区。由于朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。教师请同学们阅读课本的“相关史事”，你知道包含了哪个成语典故吗请学生回答该问题闻鸡起舞，并讲解祖逖北伐的故事科网ZX教师公元4世纪初，匈奴等种族铁骑南下，占领了整个黄河流域。那时晋朝内部一些官僚们仍旧过着荒淫腐朽的生活，只有祖逖坚持北伐，主张收复失地。朝廷虽同意他北伐，但只给他千人用粮和三千匹布做军需，军士要他自己招募。但祖逖没有灰心，经过几年的战斗，恢复了黄河以南大部分地区。多媒体展示东晋前秦形势图来源学淝水之战教师过渡东晋想收复中原地区，统一全国，而中原地区的少数民族政权也想统一南方地区。南北方之间曾展开过多次征战，其中规模最大的是东晋与前秦的淝水之战。淝水之战的结果如何学生东晋战胜前秦。教师东晋在淝水之战中以少胜多，战胜前秦，解除了来自北方的威胁。相对稳定的局势，使社会经济得以有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。“荆扬晏安，户口殷实”的意思是荆州、扬州社会安定，人民富裕。X 教师过渡淝水之战使得东晋王朝的统治得到了稳定，但是东晋统治者腐朽软弱，无心真正北伐统一全国。东晋末年，政权落入武将手中。420年，东晋灭亡，整个南方出现怎样的局面呢历史从此进入南北朝时期。二、南朝的政治教师阅读课本南朝的政治一目中第一、二段的内容，思考1、什么是南朝南朝相继经历了哪几个朝代都城在哪里学生420589年的170年里，中国南方政权更替频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。这些王朝都在建康定都，历史上统称为“南朝”。宋是南朝疆域最大的朝代。多媒体展示下图教师指导学生完成两晋、南朝简表2、南朝的统治特点 多媒体展示下表教师提问通过该表归纳总结一下整个南朝统治的特点学生（1）政权更迭频繁。（2）镇守地方的贵族和将领势力很大。3、南朝的统治概况（1）宋武帝、宋文帝时，赋轻役稀，江南民殷国富，社会比较安定。（2）梁武帝时政治败坏，发生叛乱,江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠。从此，南朝处于明显劣势。教师阅读课本的内容，提问南朝后期为什么会处于劣势学生南朝时，镇守地方的贵族和将领势力强大。梁武帝放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。发生大规模叛乱（侯景之乱）。多媒体展示地图教师过渡江南地区指的是长江中下游以南的地区，南朝宋、齐、梁、陈期间，由于南方战乱较少，社会稳定，故经济有了较大发展。三、江南地区的开发多媒体展示材料合作探究材料一江南地广人希稀，饭稻羹鱼。无冻饿之人，亦无千金之家。史记材料二江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。丝绵布帛之饶，覆衣天下。宋书教师提问宋书里描写的南朝时期的江南与史记描述的江南有什么不同为什么学生讨论，自由作答，教师点拨总结史记里描述的江南尚未开发，地广人稀，生产水平落后，商业不发达。（说明江南地区尚未得到开发）宋书描述了江南开发后的景象，物产丰富，粮食产量高，手工业发达。（说明江南地区已逐步得到开发）教师提问江南地区得到开发的原因学生回答，教师总结第一北人南迁，带去了劳动力和先进的生产技术主要原因。第二自然条件优越。第三社会秩序比较安定。教师阅读课本“江南地区的开发”的相关内容，学习江南地区开发的表现有哪些农业耕地面积增加；兴修了很多水利工程；农业生产技术有了很大的改进推广和改进犁耕，实行精耕细作，以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥；水稻育秧移栽；麦稻兼作，双季稻；种桑养蚕、培植果木、种植药材等。手工业东晋南朝养蚕缫丝技术比前代大为提高，荆州、扬州是江南丝织品生产最多的地方。江南织锦技术得到普及与提到。扬州、荆州的冶铁水平也很高。制瓷技术有了明显的提高，瓷器成为普遍的生活用具，青瓷、白瓷的烧制技术都很有特色。生产的纸不仅质量精美，而且数量很大。商业商业活跃，城市繁荣。南朝时的建康是当时商业最为活跃的大都市。思考江南地区的开发对我国经济的发展有什么影响学生为我国经济重心逐渐南移奠定了基础。使南北经济发展趋于平衡。促进海外贸易的发展。【课堂小结】教师带领学生一起进行小结今天我们学习了东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发三个问题，重点是江南地区的开发，我们要认识到今天江南地区经济的发达是历史长期发展的结果，经济的发展离不开安定的环境，因此我们要珍惜今天的幸福生活。反对战争，爱护和平。【巩固练习】1.“王与马，公天下”指的是中国历史上的哪一个朝代的政治特征（ ）A西汉 B东汉 C西晋 D东晋2.“闻鸡起舞”、“中流击楫”，是中国人耳熟能详的典故。这两个成语称赞了哪一人物的报国志向（ ）A曹操 B王导 C祖逖 D王敦3.东晋时期，江南地区出现“荆扬晏安，户口殷实”的景象与下列哪一事件有关（ ）A八王之乱 B祖狄北伐 C赤壁之战 D淝水之战4.南朝包括宋、齐、梁、陈四个朝代，下列关于南朝统治的说法不正确的一项是（ ）A宋是南朝疆域最大的朝代 B宋、齐、梁、陈都城都在建康 C皇帝往往控制长江下游一带D宋武帝时，发生了大规模叛乱5西晋末年至南朝初期的170年间，我国北方人口大量减少的主要原因是（ ）A北方人口向北迁移 B经历了无法抗拒的瘟疫C北方人口大量南迁 D战争导致人口大量减少6.东晋后期，我国江南地区农业生产技术迅速发展的表现不包括（ ）A推广和改进耕犁 B推广选种、育种 C水稻采用育苗移栽 D普遍种植双季稻7. 南朝时，以为北方的商人要去江南地区最繁华的城市去采购丝绸和瓷器，他们最应该去的城市是（ ）A广州 B建康 C扬州 D荆州8.西晋和东晋的建立者分别是（ ）A.司马懿和司马昭 B.司马昭和司马炎C.司马炎和司马睿 D.司马炎和司马昭 9.我国古代第一次大规模的人口迁徙高潮出现在（ ） A.东汉末年 B.三国时期 C.西晋末年 D.东晋南朝10.下列王朝中，其统治与西晋最相似的是（ ）A.夏朝B.西周C.秦朝 D.西汉11.三国以前，我国的政治经济中心在（ ）A.东南沿海 B.北方 C.南方 D.西南【板书设计】一东晋的兴亡1东晋的建立2.东晋的政治3东晋的北伐4.东晋的发展二南朝的政治（宋、齐、梁、陈）1南朝政权的更迭2南朝衰落的原因三江南地区的开发1原因2表现农业、手工业、商业3、影响【教学反思】本节课学生气氛活跃，收到了良好的教学效果，培养了学生的创新精神，强化学生爱国思想，激发学生的学习兴趣和开拓进取意识，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，培养学生系统的思考问题和追踪历史发展线索的能力。以学生自主学习、交流、探究的方式来学习，激发了学生兴趣，关注学生情感体验，激活学生思维，引导学生联系现实，引发对现实的积极思考，提高学生探究能力。
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