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安徽省道德与法治教学设计课 题10.父母多爱我教学对象（填写年级）小学三年级上册课时第二课时一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值） 父母多爱我是统编教材道德与法治三年级上册第四单元家是最温暖的地方中的第一课。本单元侧重从情感维度帮助学生理解父母的爱，同时也增进学生对父母的爱，并在行动上，把对父母的爱现实化、具体化，增进学生对家庭情感的理解。 父母多爱我一课通过 “父母的爱是默默的”和“多一些理解”“两个板块展开，让学生通过回忆成长过程中与父母一起经历的点点滴滴，懂得父母默默的爱，学会尊敬父母，理解父母，多与父母沟通，从而形成积极的、相互理解和相互关爱的亲子关系。三年级孩子对父母爱的表达方式的认知尚未达到一定水平，相当一部分孩子对父母有些爱的表达方式不能理解，甚至有些误解的现象，在第一课时体会父母默默的爱的基础上，选定第二课时多一些理解展开教学，引导孩子们通过生活中的具体事例，在沟通、交流、辨析中，正确理解父母的爱的方式，走进父母的内心世界，尝试与父母沟通，构建民主和谐的家庭关系。课堂上汇报交流环节适时融入中华人民共和国婚姻法中华人民共和国未成年人保护法等相应的法律法规知识条款，将敬老爱幼，家庭保护等法治教育与教材，与儿童的现实生活，道德教育以及儿童的行为实践紧密结合，让学生切实感知到生活中的法、身边的法，培育学生从小学法、知法、守法的良好行为习惯。二、 教学目标1. 从日常具体的事件中，尝试走进父母的内心世界，理解父母爱子女的方式。 2.在角色扮演中，了解父母心声，初步尝试与父母沟通。三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格）三年级的学生通过低年段的学习，对家庭生活已有了初步认识和情感体会，知道父母爱他们，但往往忽视父母日常生活细节中的爱，对父母深层的爱或者其他隐藏的爱不容易理解，甚至有误解和不能体察的问题。本班学生家庭生活条件不是很优越，父母的文化水平整体不高。父母虽疼爱自己的孩子，但教育理念和方法上不是很科学。相当一部分孩子习惯了被长辈呵护，一切都觉得理所当然。也有相当一部分家长过于关注学习成绩，家庭缺少民主。班上孩子思维较活跃，但深度不够，准确性欠缺。这些问题既是课堂学习的起点，也是需要通过教师引导解决的重点和难点。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略）1本节课根据三年级学生的年龄特点，考虑到本班孩子的知识结构，生活实际，采用有趣的字谜导入，配以真实的情境创设，搭建师生互动，生生互动，角色扮演等多向交流平台展开教学，让学生在轻松的氛围中自由倾诉、反思；在小组合作中交流辨析，读懂父母隐藏的爱；在角色演练中了解父母的心声，懂得感恩，学会尊敬父母，有效促进家庭关系的和谐。2.学生汇报辨析环节中融入中华人民共和国婚姻法中华人民共和国未成年人保护法等相应的法律法规知识，巧妙将法治教育融入课堂教学，有效促进小学生基本文明素质的养成。 五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据）针对三年级学生不太容易理解父母深层的爱或者其他隐藏形式的爱，需要教师在教学中关注引导学生换位思考，尝试从父母的角度看待问题，确定本节课的重难点为“尝试走进父母的内心世界，理解父母爱的表达方式” 。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入 出示“家”和“爱”的繁体字，让学生猜一猜分别是什么字导入家是最温暖的地方，如果我们每个人真心付出，用心感受，这个家便会充满爱。这节课让我们继续学习第10课父母多爱我。猜字谜。有趣的字谜导入，激发学生的学习兴趣。活动一 倾诉自己的心声1教师播放“留守儿童”的相关视频。师视频中孩子的父亲为了生活离开家乡外出工作，使原来温馨的家变得不再那么“温馨”了。看到这样的场景，有些同学可能认为父母不爱他们了，不然为什么要离开他们，让他们孤零零的在家生活。父母真的不爱他了吗1. 观看视频前半部分交流视频中父亲的外出是否不爱孩子。2.看完视频后再谈谈对视频中父亲的看法。留守儿童问题已是我国重要的社会问题，教材中也特别关注了留守儿童。通过视频播放，创设生活情境，激发情感共鸣，引导学生在交流中通过理性分析，初步理解父母深藏的爱，为下面的学习做好情感铺垫。2.引导学生结合自己的实际生活，交流自己不理解父母的一些做法。师父母是爱我们的，但他们也有一些行为和做法让我们不能理解。你的父母有让你不能理解的行为和做法吗 3.将学生遇到的困惑进行归类。学生自由倾诉在日常生活中父母有哪些不能让自己理解的做法。让学生自由倾诉心声，将学生真实的生活经验带人课堂，注重儿童的内心感受。学生的真实倾诉其实也是一种反思。 活动二 对父母多一些理解1.引导学生围绕主题，借助表格提示，反思父母最不能让自己理解的做法。师有的同学认为，父母有些行为虽然让我们不能理解，但也可能包含着对我们的爱，有的同学不同意这种说法，你觉得呢2.你和父母各自有哪些地方需要改进呢3.学生汇报交流过程中，适时穿插中华人民共和国婚姻法第四条，第二十一条，第二十三条，中华人民共和国未成年人保护法第十条，中华人民共和国道路交通管理条例第二十九条，帮助学生理解父母的有些让人难以理解的做法。1.自由填写表格。2.小组内交流讨论，辨析父母让我不能理解的行为是否包含着爱，又有哪些地方需要共同改进3.全班汇报交流。关注学生真实的生活体验，捕捉课堂生成资源，为学生解决生活实际问题提供参考策略。相关法律法规知识的贯穿渗透，旨在引导学生初步感知生活中的法，身边的法，将儿童的道德成长与法治教育有机融合。活动三 尝试和父母沟通师有时候我们会感到委屈、伤心，有没有想过父母也有委屈和伤心的时候呢请听听他们的心声吧1.播放录音东东爸爸写给东东的信。2.如果你是东东，你会对爸爸说些什么呢3.你觉得自己的父母有委屈和伤心吗试着演一演。1.边听录音边看教材上东东爸爸写给东东的信。2.尝试换位思考，交流东东的想法。3.学生小组分角色扮演，换位思考，了解父母的心声。通过交流、讨论、角色扮演等方式进行教学，让学生在获得的情感体验中尝试理解父母，学习怎样与父母沟通。拓展延伸 师孩子们，用书信与父母交流，说出自己的心里话，也是一种很好的沟通方式哦。交流自己通过本节课的学习，今后打算如何和父母多沟通学以致用，方能真正将儿童生活的知、情、行整合起来，有效促成和谐的亲子关系。活动小结1.播放歌曲让爱住我家2.结束语师通过这节课的学习，我们体会了来自父母不同角度的爱，希望同学们在今后的日子里对爸爸、妈妈能多一份理解，多一份沟通，多一份体贴，多一份关怀，把握我们身边的每一份幸福，让爱永远住在我们每个人的家。欣赏歌曲，轻轻跟唱。选取让爱住我家这首歌曲，希望孩子们在深情的音乐声里情感体验得到升华，在享受父母爱的同时，学会理解父母，懂得尊敬父母。七、板书设计（本节课的主板书以及设计理念）10.父母多爱我 反思 多一些理解 沟通 让爱住我家设计理念围绕三个活动，孩子们在倾诉中反思，在反思过程中对父母多一些理解，在理解的基础上尝试和父母沟通，截取关键词反思、理解、沟通。板书设计简单明了，辅以爱心图形，寓意用真心去感受爱，理解爱，表达爱，让爱永远住我家。- 7 -
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