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,情境导入,情境导入,幽默风趣,严肃认真,和蔼可亲,“漫画”老师,习作,资 料 袋,漫画作为独特的艺术门类，被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性，可以说漫画是笑的艺术。,资 料 袋,有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合，它既有绘画特征又具有哲学和文学理念，在笑声中学道理，在笑声中受到启迪。,资 料 袋,漫画与其它图画的区别 漫画的表现手法夸张，看了之后引人深思，让人有所启发。,漫画作文审题要注意两点 一是观察构图，二是思考寓意。,,,“漫画”老师,总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师。,,整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师。,“漫画”老师,,,上课时“怪招”频出，课后和同学们打成一片的体育老师。,“漫画”老师,习作要求,1.选择有代表性的生动事例画写。 2.写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 3.把事情写具体。 4.运用细节描写表现人物的特点。,习作指导,参考题目,习作指导,要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情节，来突出老师的特点，选择有突出特点的老师很关键。,我们如何能“画”出教师的特点,思路导航,习作指导,思路导航,写出老师的特点，应该选择哪些事来写呢,选择的事例要能体现人物特点，还要通过运用人物细节描写，来体现人物的特点。,习作指导,思路导航,比如外貌描写，要抓住老师的五官、神情、穿着风格等与其他人不同的地方进行重点、具体描写，抓住他给予别人的比较特殊的印象来写。 动作描写要准确运用行为动词。 语言描写要符合人物的身份,如何把老师的形象塑造得鲜活生动、栩栩如生呢,将老师这个人物放在具体的事件中去写，如写老师与学生之间的相处，上课时老师如何处理课堂突发事件等。,思路导航,习作指导,凸显人物特点，如何写典型事例呢,首先，要着眼于小事。一些普普通通的凡人小事中大都蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 其次，要注意“与众不同”，要在已有的材料中反复筛选，力求新颖，不落俗套。,思路导航,习作指导,习作指导,,先想想老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。,说说怎样才能把自己的老师“画”得既清楚并且能够吸引别人。,1.抓住老师的外貌特点，着眼于最突出的一两处进行放大来写，让人印象深刻。 2.展开镜头特写。突出老师的言行、神态、语言，让老师的个性鲜活、典型。 3.漫谈人物，强调幽默的语言表达。,习作指导,“漫画老师”,习作,可以先概括出老师的特点。如上课认真负责、对学生要求严格、讲课风趣幽默等。 用具体事例来突出这一特点。（详写） 老师的其他特点。（略写）,我的老师,开头简单介绍老师的外貌。如相貌、年龄、身材、穿衣特点等。 （略写）,中间,结尾,,,篇章结构,写自己对老师的敬爱之情或对老师的祝愿。（略写）,列提纲,课堂上，李老师幽默地提醒上课开小差的同学。（详写） 李老师喜欢和我们“单挑”，让我们养成了积极思考，敢于提问的习惯。（详写） 李老师认真批改我们的作业。（略写）,“顽童”老师,开头简单介绍李老师的外貌及幽默的特点。（略写）,中间,结尾,,,篇章结构,李老师给我留下了深刻的印象。（略写）,列提纲,范文欣赏,“顽童”老师,他，个子高高的，喜欢穿运动装，显得特别有活力。他那圆圆的脸上总是挂着自信的笑容，最喜欢说“让我用人格魅力来征服你”正如他所说的，他的课堂非常有魔力，深深吸引着我们。他是谁对，他就是我们的数学老师，“顽童”老 师李老师。,课堂上，李老师常常像“顽童”一般可爱。当有同学不小心走神或注意力不集中时，他总能很快地发现你，但他会给你留面子，不点你的名而忽然无厘头地问一句“哎哟讲到哪啦”边说还边用手挠着脑袋，露出一脸的迷茫。这时，同学们便会开心地笑起来，纷纷热心地提醒老师，而开小差的同学也回过神来，开始认真听课。看到大家注意力都回到了课堂上，李老师的脸上露出一丝狡黠的笑容。,李老师还喜欢和我们“单挑”。有些同学总能想出一些奇怪的问题，惹得我们哈哈大笑。这时李老师露出若有所思的神情，眉头也皱了起来，过了一会儿，忽然冒出一句“你有成为科学家的潜质”我们知道老师败下阵来了，都“幸灾乐祸”地叫起来，这时李老师又表现出一副无奈的样子，引来一阵哄笑。在与老师“单挑”的过程中，我们都养成了积极思考，敢于提问的习惯，提出的问题也越来越多，越来越难。,别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺负”，其实他严厉起来也让我们畏惧呢。他对我们的作业总是认真地批改，有时会在某些题目旁边写下详细的题目分析，这样我们错过一次，下次就不会再错。如果作业做得不认真，他还会把你喊到办公室，严肃地批评你，要求你重新认真地再做一次。但如果作业出了问题，他并不会骂你，而是耐心地指导你，帮你解决问题。 小学时光很快就会结束，蓦然回首时我一定会想起这位幽默风趣但又认真严肃的“顽童”老师李老师。,范文点评,“顽童”老师,他，个子高高的，喜欢穿运动装，显得特别有活力。他那圆圆的脸上总是挂着自信的笑容，最喜欢说“让我用人格魅力来征服你”正如他所说的，他的课堂非常有魔力，深深吸引着我们。他是谁对，他就是我们的数学老师，“顽童”老 师李老师。,运用外貌、神态、语言等细节描写体现李老师的活泼自信，总写李老师是个“顽童”老师,题目新颖，不落俗套。,课堂上，李老师常常像“顽童”一般可爱。当有同学不小心走神或注意力不集中时，他总能很快地发现你，但他会给你留面子，不点你的名而忽然无厘头地问一句“哎哟讲到哪啦”边说还边用手挠着脑袋，露出一脸的迷茫。这时，同学们便会开心地笑起来，纷纷热心地提醒老师，而开小差的同学也回过神来，开始认真听课。看到大家注意力都回到了课堂上，李老师的脸上露出一丝狡黠的笑容。,选取典型事件，体现李老师像 “顽童”一般可爱。运用幽默的语言漫谈人物。,李老师还喜欢和我们“单挑”。有些同学总能想出一些奇怪的问题，惹得我们哈哈大笑。这时李老师露出若有所思的神情，眉头也皱了起来，过了一会儿，忽然冒出一句“你有成为科学家的潜质”我们知道老师败下阵来了，都“幸灾乐祸”地叫起来，这时李老师又表现出一副无奈的样子，引来一阵哄笑。在与老师“单挑”的过程中，我们都养成了积极思考，敢于提问的习惯，提出的问题也越来越多，越来越难。,抓住了李老师的语言、神态等进行描写，再次体现了他像一个“顽童”一般可爱。,别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺负”，其实他严厉起来也让我们畏惧呢。他对我们的作业总是认真地批改，有时会在某些题目旁边写下详细的题目分析，这样我们错过一次，下次就不会再错。如果作业做得不认真，他还会把你喊到办公室，严肃地批评你，要求你重新认真地再做一次。但如果作业出了问题，他并不会骂你，而是耐心地指导你，帮你解决问题。 小学时光很快就会结束，蓦然回首时我一定会想起这位幽默风趣但又认真严肃的“顽童”老师李老师。,笔锋逆转，让李老师的形象更加真实丰满。,表达了小作者对李老师的喜爱之情。,啥长三只眼的杨老师，会不会是“二郎神”下凡你一定觉得奇怪吧其实，杨老师虽不是“二郎神”下凡，却胜似“二郎神”，且听我慢慢道来。 杨老师是我们学校的学生处主任，平时专管我们这些小不点儿，什么纪律啦、安全啦，样样都得他操心。你别看他长得五大三粗的，唠叨起来简直就像个八九十岁的老太太，大家都在背后叫他“杨老太”。,杨老师的“第三只眼”,范文欣赏,这几天，杨老师手里总提着一个小巧玲珑的玩意儿，专对着一些同学瞄来瞄去。有一次，我从二楼楼梯扶手上滑下来，刚落下来，就看见杨老师用那东西对着我。我一下子慌了神，不好意思地向他敬了个礼。想不到杨老师却笑眯眯地说“今天中午12点，打开你们教室里的电视机看视频。” “好嘞”没想到这么轻松就过了他的唠叨关，我高兴得一溜烟跑了,吃过午饭，我召集了全班同学，得意扬扬说“杨老师今天让咱们放松放松，中午看视频。”大家个个眉开眼笑，心里甭提有多开心了。 视频播放了。啊怎么出来的是咱班的李陆陆你瞧，他像猴子一样攀在篮球架上，多危险哪嘿，跑过去的是赵小明。瞧那速度，简直就是百米冲刺，看那架势，就是一头大象也无法抵挡哈，那个从楼梯扶手上滑下来的是谁呀连转弯也不停，看来还是个滑楼梯扶手的“老手”。,你瞧他多有意思，滑完了还敬个礼呢天哪那不是我吗多丢人哪看着同学们笑得前仰后合的样子，我真恨不得挖个地洞钻进去 从那以后，大伙儿只要一看见杨老师在校园里转悠，就会情不自禁地放慢脚步。渐渐地，篮球架下的“小猴子”不见了，楼梯口上的“傻小子”也消失了最后，就连杨老师的唠叨也渐渐少了。 大家多么希望杨老师能再用他的“第三只眼”，来瞄一瞄我们这群变斯文了的小子啊,啥长三只眼的杨老师，会不会是“二郎神”下凡你一定觉得奇怪吧其实，杨老师虽不是“二郎神”下凡，却胜似“二郎神”，且听我慢慢道来。 杨老师是我们学校的学生处主任，平时专管我们这些小不点儿，什么纪律啦、安全啦，样样都得他操心。你别看他长得五大三粗的，唠叨起来简直就像个八九十岁的老太太，大家都在背后叫他“杨老太”。,开篇精彩，勾起读者的好奇心，引出下文。,五大三粗的身材与唠叨的性格形成对比，形象鲜明。,杨老师的“第三只眼”,范文点评,题目新颖，吸人眼球。,这几天，杨老师手里总提着一个小巧玲珑的玩意儿，专对着一些同学瞄来瞄去。有一次，我从二楼楼梯扶手上滑下来，刚落下来，就看见杨老师用那东西对着我。我一下子慌了神，不好意思地向他敬了个礼。想不到杨老师却笑眯眯地说“今天中午12点，打开你们教室里的电视机看视频。” “好嘞”没想到这么轻松就过了他的唠叨关，我高兴得一溜烟跑了,选用具体事例体现老师的特点。,吃过午饭，我召集了全班同学，得意扬扬说“杨老师今天让咱们放松放松，中午看视频。”大家个个眉开眼笑，心里甭提有多开心了。 视频播放了。啊怎么出来的是咱班的李陆陆你瞧，他像猴子一样攀在篮球架上，多危险哪嘿，跑过去的是赵小明。瞧那速度，简直就是百米冲刺，看那架势，就是一头大象也无法抵挡哈，那个从楼梯扶手上滑下来的是谁呀连转弯也不停，看来还是个滑楼梯扶手的“老手”。,描写视频里同学们的表现，比喻的修辞和夸张的手法极富表现力。,你瞧他多有意思，滑完了还敬个礼呢天哪那不是我吗多丢人哪看着同学们笑得前仰后合的样子，我真恨不得挖个地洞钻进去 从那以后，大伙儿只要一看见杨老师在校园里转悠，就会情不自禁地放慢脚步。渐渐地，篮球架下的“小猴子”不见了，楼梯口上的“傻小子”也消失了最后，就连杨老师的唠叨也渐渐少了。 大家多么希望杨老师能再用他的“第三只眼”，来瞄一瞄我们这群变斯文了的小子啊,结尾再次点题，与开头相呼应。,杨老师教育方法的成效。,总评本文写作视角新颖，行文流畅。小作者借用“第三只眼”表现了杨老师对同学们的关爱，值得一读。小作者还是个语言高手，善于运用生活化的语言来表达，使文章读起来十分轻松。,好词语,德高望重、鞠躬尽瘁、知识渊博、为人师表、谈笑风生、严师高徒、温文尔雅、废寝忘食、和蔼可亲、桃李天下、谆谆告诫、孜孜不倦。,,好段落,老师是知识的传播者，老师是力量的耕耘者，这世界因老师而精彩，这土地因老师而灿烂。爱洒讲台，灰聚烛燃；春华秋实，桃熟流丹。老师的窗前，有一棵米兰，悄然绽放，清香悠远。,您工作在今朝，却建设着祖国的明天;您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。 老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒，您用爱去舐它、磨它、浸它、洗它斗转星移，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。,好段落,有人说你是园丁，其实你比园丁更勤奋；有人说你是蜡烛，其实你比蜡烛更执着。,做老师很辛苦，但只要看到学生的进步，他们会忘掉辛苦，由衷地高兴。老师经常鼓励同学“努力点坚持努力就会有收获。”可谓是燕儿吐哺，高风亮节啊,好 开 头,,现在，我已经是一名五年级的学生了。再过一年，我就要离开这个既可爱又让我印象深刻的母校了，我首先要感谢的，非蔡老师莫属。 我最喜欢的老师是品德与生活老师。光阴似箭，日月如梭，转眼间我从一个小男孩成长为五年级的学生，在我成长的足迹中，不仅包含着父母无微不至的关怀，更渗透着老师的诸多汗水和无限期盼。,好结尾,语文老师谢谢您，是您让我懂得了人生的价值。今后，我一定好好学习，不辜负您对我的期望。在此，我对您说一声“老师，您辛苦了”,这就是我的班主任雷老师，幽默不雷老师这种教学方法我特别喜欢，他不仅让我们牢牢记住课本上的知识，而且让我们在紧张的学习之中得到放松，活跃了课堂死气沉沉的气氛，真是一举两得,,撰写习作,,写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议。,
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