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白 鹭,知识锦囊,白鹭，鹭的一种，羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等，也叫鹭鸶。,1 白 鹭,郭沫若,走近作者,郭沫若1892-1978，原名郭开贞，笔名沫若。四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基人之一。同时，还是历史学家、古文学家、书法家、学者、社会活动家，致力于世界和平运动。郭沫若著述颇丰，主编中国史稿和甲骨文合集，全部作品编成郭沫若全集38卷。,教学目标,1. 认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个 生字，正确书写“配合、适宜、恩惠”等词语。2. 有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的 美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 3. 鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物 之美，提升审美能力，丰富人生内涵。,,鹭,嫌,黛,嵌,匣,嗜,l,xin,di,qin,xi,sh,会 认 字,笔顺,笔顺,笔顺,笔顺,笔顺,笔顺,笔顺,笔顺,笔顺,笔顺,字词练习,,一、下列画横线的字注音正确的一项是（ ） A. 白鹤（h） 朱鹭（l） B. 配合（pi） 增加（zhng） C. 框里（kung） 镜匣（ji） D. 望哨（so） 清澄（chng）,A,二、辨字组词。 【嫌 赚】（ ）弃 （ ）钱 【框 眶】 眼（ ） 眼镜（ ）,三、写出下列词语的近义词。 孤独 （ ） 或许 （ ） 适宜 （ ） 悠然 （ ）,嫌,赚,眶,框,孤单,也许,适合,悠闲,初读课文,,1.自由读，要求读准字音，读通句子。,3.作者从哪几个方面写了白鹭的美,2.课文可分为几个部分,段落层次,,作者从哪几个方面写了白鹭的美,（从白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、低飞时的韵味等方面写了白鹭的美。）,赏析课文,（一）第一部分、第四部分,,白鹭是一首精巧的诗。,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,这两个段落，表明作者怎样的思想感情,赏析课文,（二）第二部分,,分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵在骨子里的散文诗”相对应的语句。,色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。,,白鹭精巧如诗,色彩搭配和谐,身段大小适宜,独特的小巧美和寻常美,颜色配合，身段适宜,对比,概括,具体,形 态 美,色彩美,赏析课文,（三）第三部分,,这部分作者为了表现“白鹭是韵在骨子里的散文诗”，是从哪几个方面来描写白鹭的,,这部分作者为了表现“白鹭是韵在骨子里的散文诗”，从觅食、栖息、低飞及白鹭不会唱歌等方面描写了白鹭。 （拟人、比喻）,白鹭钓鱼图,,白鹭钓鱼图 作者联想丰富，用拟人的手法将白鹭捕鱼想象成是白鹭在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成“嵌在玻璃框里的画”，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。,,白鹭瞭望图,,白鹭瞭望图 画面富有诗意孤独站立于小树的绝顶、看来像是不安稳，而它却很悠然。 再品读该段，一起感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美吧。,,白鹭飞行图,阅读思考,为什么说“白鹭的低飞”是“乡居生活中的一种恩惠” ,因为“白鹭的低飞”为平淡的乡居生活带来了一种 “清澄”的美，带来了生命力，所以说是一种“恩惠”。,,讨论交流,尽管白鹭的“无声”会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭本身不就是一首优美的歌吗齐读第9自然段。你有什么体会,,赏析课文,（四）第四部分,,现在你知道作者为何把白鹭比作韵在骨子里的散文诗了吗,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,白鹭外形精巧，给人美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠然地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。所以作者把白鹭比作“韵在骨子里的散文诗”。,,首尾呼应 总结全文,课堂延伸,,生活中有没有哪些情景也充满韵味,竹涛声声；白鸽群飞；日升日落,,写作特点,1对白鹭的形体特点和生活习性抓得准，摹形、 绘色准确、生动又饱含深情。2把白鹭放在三幅不同背景的画面中描绘其神 韵，使其充满诗情画意。3首尾照应，结构严谨；语言凝练、优美，感 情充沛。4修辞方法运用灵活、恰当，增强了文章的感 染力。,白鹭,,颜色的配合 身段的大小 觅食 白鹭钓鱼图 栖息 白鹭瞭望图 飞行 白鹭低飞图,首 呼 应 尾,结构梳理,精巧的诗,,韵在骨子里的散文诗,,,“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。请以“美就在身边”为话题，写一篇450字左右的文章，歌颂身边被人忽略了的美。,课后作业,,
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