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第16课早期殖民掠夺1教学分析【教学目标】知识与能力列举荷兰、英国殖民扩张的史实，理解早期殖民扩张的野蛮性、残酷性以及客观进步作用，培养学生初步运用辩证唯物史观、文明史观和全球史观评价历史问题的能力过程与方法绘制简单的“三角贸易”示意图，提高动手能力，理解资本原始积累的野蛮性和残酷性情感态度与价值观通过对殖民主义罪恶的认识和批判，培养学生的正义感和社会责任感，培养学生关心国家、民族前途命运的精神【重点难点】教学重点葡萄牙、西班牙、荷兰、英国的殖民扩张过程教学难点殖民扩张与掠夺的影响2教学过程一、导入新课21世纪是蓝色的世纪，海洋对当今世界各国的发展起着非常重要的作用。英国政治家沃尔特雷利曾说过这样一句话“谁控制了海洋，即控制了贸易，谁控制了世界贸易，即控制了世界财富，因而控制了世界。”早在500年前，为了争夺对海洋的控制权，大西洋沿岸的葡萄牙、西班牙、荷兰、英、法等国就展开了针锋相对的斗争，演绎了一幕幕大国兴衰的历史大剧，今天让我们回到500年前的欧洲，看看西方各国如何进行殖民霸权的角逐。今天让我们一起来学习第16课早期殖民掠夺。二、新课讲授目标导学一葡萄牙与西班牙的殖民掠夺1教师提问葡萄牙、西班牙为何最先进行殖民扩张提示最先开辟新航路。2教师提问它们扩张的情况如何提示葡萄牙在亚洲、非洲、拉丁美洲建立殖民据点与商站如巴西、印度果阿、马六甲和中国澳门；控制从印度洋到太平洋的海上通道；以殖民据点为基础进行掠夺式贸易。西班牙在美洲建立起一个殖民大帝国。3教师过渡16世纪西葡两国建立起以亚洲、非洲为主的东方殖民帝国和以美洲为主的西方殖民帝国，成为最早的海洋霸主，两国在殖民地进行赤裸裸的残酷掠夺，财富像水一样流进西葡两国，如何支配这些财富呢两国都是封建君主制国家，把掠夺来的财富主要用于购买法国、荷兰、英国的奢侈品，财富又像云一样地飘走了，西葡的辉煌成为过眼云烟，代替其殖民霸主地位的是一个名不见经传的小国“风车王国”。目标导学二“风车王国”荷兰1教师提问荷兰扩张的情况如何提示一度控制波罗的海、印度及美洲的全部贸易；入侵印度尼西亚的爪哇岛；从葡萄牙人手中夺取马六甲和锡兰；强占中国台湾；在好望角经营殖民地；在北美洲建立新尼德兰殖民地。2教师讲述荷兰位于欧洲北部，一半以上的国土低于海平面，国土面积只有葡萄牙的一半，比西班牙小得多，人口只有150万，资源如煤、铁等缺乏。但优越的地理位置、发达的对外贸易、商业中的创新精神创造了荷兰商业的奇迹，成就了荷兰在17世纪独步天下的伟业，成为世界头号贸易强国和商业霸主，被誉为“海上马车夫”。但以商业贸易为主的殖民扩张也给荷兰的衰落埋下隐患。荷兰东印度公司的获利主要是配送给荷兰的股东，而非用于国内的工业建设。单纯的商业贸易没有国内强大的工业支撑，游弋在海洋的商队缺少一支最强大的海军保护，辉煌了一个世纪后，这颗耀眼的海洋之星随之陨落，其殖民霸主的地位被后起之秀英国取代。目标导学三海岛英国后来居上1教师过渡英国国土面积只有24万多平方公里，大小仅相当于中国的一个中等省份。17世纪末人口只有600万，可谓“小国寡民”。但在18世纪下半叶，它却一跃成为世界殖民大帝国，它是如何崛起的2教师提问英国崛起的优势条件和方式是什么提示1英国崛起的优势条件地理位置优越；政治制度先进；政府的支持；强大的海军；资本主义工业发达。2 英国崛起的方式海盗掠夺、争霸战争、黑奴贸易、商业活动。目标导学四“三角贸易”1图片展示2教师提问操纵三角贸易的是哪些国家提示开始是葡萄牙和西班牙，接着是以英国和法国为主。3“三角贸易”对世界产生的影响提示1欧洲从殖民地掠夺了大量的财富，转化为资本，促进欧洲资本主义发展；2亚、非、拉地区殖民主义是灾难和祸害，造成这些地区的落后；3世界使世界联系更加紧密，以欧洲为中心的世界市场进一步拓展。4教师讲述通过一系列争霸战争，英国先后打败了西班牙的无敌舰队，击败竞争对手荷兰、法国，到18世纪下半叶，英国掌握了海上霸权，成为最大的殖民帝国，并在此后长达两个多世纪的时间里，始终处于天下独尊的地位。5教师讲述根据所给提示并结合教材，讲述大英帝国崛起的故事。要求抓住主要关键词，从条件、过程、结果三个方面讲述，思路清晰，表达流畅，字数控制在300字以内。提示资本主义生产方式的确立；英国女王授予德雷克骑士称号；打败西班牙无敌舰队；英荷海战；英国与法国争夺殖民地的战争；英国东印度公司成立；奴隶贸易三、课堂总结同学们，历史不仅仅意味着过去，它更昭示着未来。通过这节课的学习，我希望大家能够鉴古知今，从西方早期殖民强国的兴衰之中，汲取一种自立自强的品格，确立一种放眼天下的情怀。有了这样的品格和情怀，我们可以相信，实现中华民族伟大复兴的梦想，会一步步成为现实。3板书设计4教学反思在教学设计中，还是应该适当地加入一些关于学生探究性学习的内容，帮助他们在探究历史知识过程中应掌握的一些方式和方法。指导他们合理分工，并注意成果展示的实效性，一方面培养学生自学、探究、合作的能力，另一方面又使课堂具有探究性、渐进式学习的浓厚气氛。
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