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（听赏）赛马 教学设计一、教学目标 1、认真聆听二胡独奏曲赛马，感受并想象乐曲表现的场景氛围，激发学生热爱祖国，热爱民族民间音乐之情。2、能积极参与律动、创编伴奏等音乐活动中，培养表现能力、创作能力、合作能力。并从音乐中体验到快乐。3、通过欣赏赛马认识民族乐器二胡，感受乐曲ABA的结构。了解二胡的形状、音色极其抛弓、拨奏二种演奏方法。教育二、学情分析 赛马是三年级上册第七课的听赏内容，是由我国作曲家黄海怀于1959年创作的一首二胡独奏曲，乐曲描绘了我国蒙古族人民在欢庆节日时举行赛马盛会，策马奔腾的热闹场面，表现了他们对生活和家乡的热爱。乐曲由三个乐段组成，是一首“ABA”结构的乐曲。第一乐段情绪热情奔放，旋律欢快跳跃；第二乐段悠扬柔美、轻快灵动；第三乐段是第一乐段的不完全再现，情绪更为激烈，最后以旋律的最高潮为结束，仿佛勾画出赛马者你追我赶冲向终点的场面。三年级的学生活泼好动，模仿能力强，敢于大胆地创编，对专注聆听音乐已有较好的习惯。但音乐视野不宽，对民族音乐的体验感受还有待进一步提高。三、重点难点 教学重点分段聆听二胡独奏曲赛马 ，了解乐曲结构，能够给乐曲分段，感受乐曲表现的情绪氛围。教学难点根据每个乐段的情绪、节奏积极参与律动、创编伴奏等音乐活动中。4、 教学准备多媒体课件5、 教法、学法视听教学法、体态律动法、示范教学法、活动参与法、情境教学法6、 教学过程（一）情景导入 师同学们，你们这图上是哪个少数民族在集会呀（提示蒙古包）（蒙古族）师是的，同学们观察得真仔细，蒙古族人民正在举行“那达慕”大会。接下来我们一起欣赏一首曲子，同学认真听听，想象一下这首乐曲是描绘那达慕上哪个竞技项目播放赛马一小段 A.摔跤 B.赛马 C.射箭生赛马师同学们的音乐感受能力真强这首乐曲的名字就叫赛马，它是一首二胡独奏曲，是由著名的二胡演奏家、作曲家黄海怀创作的。2、作曲家黄海怀的二胡独奏曲赛马 。二胡简介二胡始于唐朝，距今已有两千多年的历史，因使用两根弦拉奏，故称为二胡。我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器。二胡是由琴筒、琴杆、弓组合而成。琴筒最重要的是它的琴皮，一般由蟒蛇皮或蛇皮制作而成，弓毛是马尾巴毛制作而成的。它音色柔美，有极其丰富的表现力，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有 二泉映月 、 良宵 、喜送公粮 。（二）倾听全曲，领略音乐魅力。1、师同学们听得很认真，让我们来完整地欣赏一遍这首乐曲，感受一下赛马场上的氛围。师同学们，听完这首乐曲，你觉得这个乐曲的整体速度是什么它表达了赛马场上人们怎样的情绪呢A. 快速 B.慢速 C.中速A. 热情奔放 B. 垂头丧气 C.轻松活泼（三）分段赏析，体会音乐内涵1、细听第一部分，感受音乐的速度和节奏。描绘了赛马场上怎么样的情景学生回答骏马奔腾的欢快景象，紧张、激动、开心复听第一段、感受音乐的情绪。（学生跟随老师一起听音乐画图谱）2、细听第二部分，把握音乐的变化。1、听赏第二乐段主题音乐，师问情绪、节奏、力度有什么变化（旋律优美，节奏舒展，力度变化小了）想想比赛到了什么时候A. 开始 B.中段 C.结束2体验学生用“啦”模唱主题音乐，并用右手模仿二胡拉奏运弓。介绍抛弓，做抛弓动作、每拍一弓律动，感受旋律的欢快感。介绍拨奏，做拨奏动作感受旋律的跳跃感。拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄声。（3）模仿拉二胡的动作表演第二乐段3、细听第三部分旋律，体会“冲刺”。（1）听，结尾的音乐和哪一部分相似哪一部分情绪更激烈为什么生与第一乐段A相似。比赛已经进行到了冲刺阶段。（2） 分组探讨骑马的动作，随着音乐表现赛马。4、总结乐曲结构师乐曲听赏完了，这是一首三段式的二胡曲，是ABA的结构，第三段是第一段的不完全再现。（四）拓展延伸 ，为乐曲伴奏。1、我们用小乐器来为音乐伴奏吧双响筒 XX XX | XX X X | XX XX | ... ... ||串铃 X /// | X /// | X /// | ... ... ||碰铃 X X | X X | X X | ... ... ||（五）课堂小结。师非常好同学们，紧张的赛马比赛在这激烈的音乐声中结束了，1、这首乐曲用什么乐器演奏的作者是谁这首乐曲的结构是什么（几段体）第一段紧张、欢快，第二段抒情、流畅，第三段热烈、欢腾。2、 大家都知道我们的国家是一个多民族的国家。你们知道一共有多少个民族师是的，我们有56个民族 ，有丰富的民族音乐文化。民族音乐的魅力需要我们去细细的体会，认真的聆听。希望我们在座的每一位能将我们的民族音乐发扬光大，传播到世界各地。同学们今天的骑马比赛到此结束啦下课（6） 板书设计赛马（二胡独奏）黄海怀A 开始 紧张、激动B 中段 抒情、流畅A 结束 热烈、欢腾（带再现的三段体）
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