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卖报歌教学设计 一、 教学目标 （一） 情感态度价值观 帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。 （二） 过程与方法 通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣让学生在欢快的氛围中完成“知识与技能”目标的教学。 （三） 知识与技能 1、 能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。 2、 引导学生用自然真挚的歌声演唱卖报歌，积极参与创编表演活动。 二、 教学重点 用自然、真挚的歌声表现歌曲卖报歌，理解音乐形象。 三、 教学难点 学生小组合作自学旋律的演唱，准确掌握后十六分音符节奏型。 四、 教材分析 卖报歌为降e宫调式，四二拍。歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。 五、学生分析 三年级的学生非常热爱音乐、喜欢唱歌，并在读谱、唱谱练习方面大部分都有了一定的基础，特别是读谱已经不是问题了，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。这些对今后学习有很大的作用，所以必须要抓住这个阶段的学习，继续培养学生对音乐的兴趣，让学生更加喜欢音乐，为今后的学习打下坚实的基础。 六、教学过程 一、导入1、学生齐唱国歌。 师每周一我们学校全校师生都会升国旗、奏国歌，你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗（聂耳） 2、认识了解聂耳。 PPT展示聂耳图片，师讲解资料 3、介绍卖报歌创作背景 老师以讲故事形式介绍卖报歌的创作背景 师下面老师来讲一个有关聂耳创作卖报歌的故事。 二、学习歌曲 1、聆听录音范唱。 师今天让我们一起来学习这首卖报歌，先听一听。 师这是一首小朋友熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受音乐情绪如何（活泼、欢快、优美、跳跃）。 学生自由讨论、发言。2、再次聆听歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱） 师生共同讨论歌词内容。 师小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的过着苦难生活的小毛头渴望着什么（幸福、光明） 3、按节奏歌词（响板打节奏） 师让我们一起来按节奏读一读歌词，师生齐读歌词。4、模唱旋律 师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。5、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪 学习第一段 师从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的 师如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸（高声的、卖力的） 师到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的（焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 学习第二段 师小毛头卖报时怎么了她的心情怎么样（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象。 学习第三段 师面对苦难生活的小毛头渴望着什么（幸福、光明）她的心情怎样（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。 6、教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲 7、用不同演唱形式来表演歌曲 师为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多 分男女组、组与组比赛来演唱歌曲。 8、用自制乐器为歌曲伴奏 师小毛头是在什么样的天气中卖报纸的（下雨天） 师应该用什么乐器伴奏比较合适（沙锤） 师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。 师每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适（三角铁） 用什么样的节奏型伴奏比较合适 学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型 沙锤XX XX 三角铁 XX三、小 结 师小朋友，通过今天的学习，你们想对当年小毛头说些什么你们应该怎么做（珍惜现在幸福生活，好好学习） 生带着敬意唱响卖报歌，结束教学。卖报歌教学反思 卖报歌是音乐家聂耳三十年代创作的脍炙人口的儿童歌曲，曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。本学期这首歌出现在三年级音乐教材中，属于演唱歌曲。 教这首歌时，我没有一句一句地教，而是先弹奏歌曲旋律给学生听，才弹完两句，学生就跟着唱起来了。看来，不仅是我们从小就爱唱这首歌，他们对这首歌也挺熟悉。弹完一段后，我简要介绍了歌曲的创作背景，就让学生自由选择是一句一句视唱旋律，还是完整视唱旋律，学生一致要求完整视唱旋律。唱了几遍，学生就能熟练地视唱旋律了，这时，我按节奏带读了一遍歌词，就问学生能不能跟琴直接唱歌词，学生们跃跃欲试。于是我弹琴学生们跟着唱起来了。还真别说，觉着特别熟悉的歌曲，按着印象中的去唱，和书上的就是有点对不上。我提示学生自己找哪句没唱好，他们还真一下子就找着了。接着我也不直接教他们唱，而是让他们听琴自己琢磨，一遍、两遍、三遍、四遍我反复弹奏这句旋律，孩子们也一遍一遍地琢磨，终于，一个、两个、三个、四个孩子们靠自己的努力，把问题给解决了。我问孩子们自己学会歌曲什么感觉啊他们回答了一个字爽 我想，在以后的教学中，我们要多给学生发现问题、解决问题的机会，这样，在今后的人生路上，当他们遇到困难、挫折时，才不会退缩、逃避，而是勇往直前。
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