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卖报歌教案教材分析卖报歌是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为五声宫调式，2/4拍子，一段体结构。歌曲旋律明朗流畅，节奏平稳坚定，具有强烈的时代感和浓郁的生活气息。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。这首歌曲篇幅虽然较短小，但具有一定的社会意义和教育意义，通过学习卖报歌，了解歌曲的历史背景，了解报童苦难的童年。教学目标（一）情感态度与价值观帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。（二）过程与方法通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣。（三）知识与技能1、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳简要生平。2、引导学生用自然真挚的歌声演唱卖报歌，积极参与创编表演活动。（四）创新素质与目标创新思维，创新想象，激发学生的学习兴趣。教学重点用自然、真挚的歌声表现歌曲卖报歌，理解其音乐形象。教学难点学生小组合作自学旋律的演唱，准确掌握后十六分音符节奏型。教学准备多媒体课件、电子琴、打击乐器教学过程一、情景导入1、（出示课件解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌的情景）老师提问从画面上你们看到、听到了什么老师对，我们刚才看到的是首都天安门解放军叔叔在晨曦中，在雄壮的国歌声中升国旗的情景。同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，谁知道国歌的曲作者今天我们就来学习聂耳创作的另一首歌曲卖报歌（教师板书）2、卖报歌曲作者简介师课前老师已经让同学们收集了有关聂耳故事，谁能来给大家讲一讲你所了解到的。（设计意图以情境导入，用解放军叔叔在天安门升旗的VCD画面导入国歌的作者聂耳，吸引学生的兴趣，为激发学生情感作好铺垫，并对国歌多一份尊敬）、（学生汇报课前布置收集的资料）二、介绍作品卖报歌的创作背景老师咱们今天将要学习的卖报歌还有一个小故事，大家想听吗哪个小组愿意分享自己组搜集的资料呢（分角色演情节）（设计意图通过学生课前积极收集材料与课上的汇报，让学生主动、认真的了解聂耳的生平，用分角色演的方式了解聂耳创作卖报歌的过程，通过视、听结合，激发学生的学习、表现歌曲的情感，对卖报歌创作的时代背景与“小毛头”卖报的情景有一个印象，为表现歌曲作好铺垫。）3、 介绍作曲家聂耳4、 学唱歌曲卖报歌1、初听歌曲师老师知道，有很多同学都会唱这首歌，接下来我们一起听一听这首卖报歌，回答歌曲的速度稍快 情绪（活泼、欢快）2、学习歌曲第一段（1）听音乐，找出你认为难学的乐句（学生自己找难点）由学生（互帮互助） 或者求助老师解决难点（前八后十六节奏型）（2）听音乐，从欢快的曲调中体会小毛头当时卖报的感受。（天真活泼）所以用天真活泼的声音演唱第一段（3）齐唱第一段。3、学习歌曲第二段（1）.请同学们以小组为单位，随着音乐的旋律，相互合作学唱歌词（2）。歌词中可看出，小报童的生活背景是怎样的（非常艰辛的苦难生活）日子艰难，所以演唱速度放慢，体会小毛头内心的凄凉。小毛头（小报童）生活在万恶的旧社会，过着饥寒交迫的生活，而作为生活在新时代的我们会有怎样的感想呢 （3）齐唱唱第二段。4、学习歌曲第三段（1）随乐自学第三段歌词（2）小报童的生活态度积极向上，对光明、对明天的美好憧憬。所以用活泼、坚定的声音演唱（3）齐唱第三段5、歌曲处理（1）体验2/4拍强弱规律（2）小毛头想要卖掉更多的报纸，应该用什么样的声音演唱（自然、明亮）6、多种形式演唱（1）男女唱（带上强弱拍节奏）（2）全班一起唱。（设计意图整个歌曲学唱一环节充分体现了新课程的特点，采用自学与小组讨论学习的方法，让学生学会歌曲，培养了学生自主探究式学习，注重学生对音乐的感受与理解，注重学生在音乐实践中音乐技能的培养，注重学生音乐的表现力、创造力的培养。）五、创编表演1、学生为歌曲创编表演。师如果小毛头想卖掉更多更多的报纸，吸引更多的买家，请你们帮帮她，以小组合作的方式用不同的形式为歌曲创编可以选择角色扮演组、器乐组等等，时间为3分钟2、各组以自己的形式来表演。（设计意图歌曲情感与肢体动作的结合，小组讨论设计表现情境、表演、教师点评培养学生的合作意识、创作意识，让学生把对歌曲的体会与理解表现出来。）3、集体表演六、小结师同样的年龄，我们坐在教室里学习，而小毛头却在街上卖报，在那个抗战的年代，有很多小朋友都没有饭吃，没有地方睡，甚至是冻死、饿死，而今天的我们再也不用像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以做在这宽敞的教室里读书学习，享受着家人、老师、同学的关爱，我们要珍惜今天的幸福生活与学习的机会。同学们，下课
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