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卖报歌教学设计一、导入新课师同学们每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌（国歌）好，下面我们就来一起来齐唱国歌。1. 学生齐唱国歌。师你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗（聂耳）2.出示聂耳生平介绍，认识了解聂耳。师今天我们就来一起学习聂耳叔叔创作的另一首歌曲卖报歌 ，说起卖报歌的创作，这里还有一个小故事，大家想听吗3. 看课件小毛头与卖报歌，介绍卖报歌创作背景。 二、、学习歌曲卖报歌1. 师今天让我们一起来学习这首卖报歌，先听一听。师这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受音乐情绪如何（活泼、欢快、优美、跳跃。） 学生自由讨论、发言。2.自主学习预习歌曲的节奏。） 2/4 XX X XX XXX XXXXX XXXXXXXXXXXXXXX X XXXX X XX XXX-XX XX XX XX XX XX X-3.按节奏朗读难点节奏歌词2/4xx xxx|xx x|| 不等天明去等派报，大风大雨里满街跑，耐饥耐寒地满街跑4.分段学习歌曲。模唱旋律（教师用钢琴弹出单音） 师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。 师小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的过着苦难生活的小毛头渴望着什么（幸福、光明） 5.分段分析处理歌曲情绪 （出示课件播放卖报歌全曲。） 第一段 师从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的 师如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸（高声的、卖力的） 师到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的（焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段第二段师小毛头卖报时怎么了她的心情怎么样（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象 第三段师面对苦难生活的小毛头渴望着什么（幸福、光明）她的心情怎样（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。 4、教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。三、 用不同演唱形式来表演歌曲 师为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多 1.分男女组。2.组与组比赛来演唱歌曲。四、教学拓展 师你们知道吗小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱卖报歌。 （出示课件观看杨奶奶的生活图。） 五、教学小结卖报歌的曲作者是聂耳，下面我们来听一首聂耳创作乐曲民乐合奏金蛇狂舞 ，结束今天的课程。卖报歌说课稿一、说教材（一）教材分析卖报歌是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。因此，本节课我以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。（二）教学目标（1）知识目标创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲卖报歌，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。（2）情感目标培养学生能用心感受歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。（3）技能目标通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。（三）教学重点（1）学会正确演唱歌曲。（2）能对歌曲进行歌表演的创作。教学难点（1）后十六节奏的正确演唱。（2）使用打击乐为歌曲伴奏。（四）教学准备课件、电子琴等多媒体相结合。二、说学情三年级的学生通过两年来的学习，掌握了一些基本节奏，积累了少量的学习经验和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主学习的能力，这更要求我要利用学生的已有学习经验和方法，调动学生的学习积极性，完成教学目标。三、说教法本课我通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。四、说学法1、体验感知法通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习生活。2、自主探究式学习法通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。五、说教学过程（一）创设情境，导入新课首先，我让学生观看视频图片，从而引出一位特殊的卖报人物解放前旧社会穷苦人家的孩子小报童，然后我以讲故事的形式来介绍歌曲的创作背景和作者，把学生带入解放前旧社会这个环境当中，使学生懂得音乐来源于生活。接着，我再设置一个疑问真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西就是对待悲惨生活的态度，那是什么呢请同学们用心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出课题卖报歌，使学生初步感受歌曲的内容及情感，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。（二）聆听学唱，突破难点1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。3、学唱第二段时，后十六的节奏再次应用。4、学唱第三段，让学生自行突破。说明这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合三年级学生的认知规律。（三）介绍、使用打击乐器1、引导学生认识打击乐器沙锤。2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。说明唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。（四）动作创编动作表现与歌曲的情感结合1、尝试对歌曲的表演创作。2、分组进行，教师巡视帮助。3、分组表演，进行评价，改进提高。说明新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。（五）教学评价在生生互评，师生共评的评价过程中，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。六、说教学反思本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分钟的快乐学习，一定会让全体同学都有所收获卖报歌教学反思卖报歌这首歌去曲调活泼，学生非常喜欢，其实大多数学生在没教唱之前就已经会唱这首歌了，而且热情比较高所以我设计了这一课 初次聆听歌曲的内容，学生就能听出歌曲的大致背景卖报童的生活环境很差，并同情他，这让我不禁感叹孩子们也有一颗善良的心。在解决难点句“不等天明去等派报，大风大雨里满街跑，耐饥耐寒地满街跑”时，我并没有直接拿出来有节奏的读，而是先提出一个问题“完整听一遍歌曲，请找出反应卖报童吃苦耐劳精神的三句歌词。”大部分班级的学生能够很快找出。然后我再进行难点解决。虽然学生能够接受，但这个问题我觉得自己提的有些牵强，因为反应卖报童吃苦耐劳精神的歌词在歌曲中还有其他，只是因为我想引出难点，所以这个环节还有欠考虑。后来的学唱环节学生的问题不大，只是歌曲的音比较高，不容易唱准，这个音准解决的环节，我先没有从唱歌技巧上来解决，而是让他们以情带声，比喻今天的新闻真正好，七个铜板就买两份报。这句我让学生把自己就当卖报童在街上卖报纸，如果声音美、亮就能吸引到顾客，报纸就买的多，这时候我就来充当顾客，可以对他们的声音进行评价。效果非常好这节课还有个细小的问题，在那一句“一边走”“走”字那个音，学生容易唱成下划音，虽然我多次提醒，但是还是容易忘记，这是唯一美中不足的地方，希望以后能找出好的方法解决这个问题。这节课的内容虽然简单，并且学生大部分都已经熟悉这首歌曲，但这次学起来，学生的学习兴趣很高，演唱时的情绪、和声音都达到的不错的效果，这点我很开心只是在歌词的记忆方面以后还有待加强
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