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小毛头与卖报歌教材分析卖报歌是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为五声宫调式，2/4拍子，一段体结构。歌曲旋律明朗流畅，节奏平稳坚定，具有强烈的时代感和浓郁的生活气息。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。这首歌曲篇幅虽然较短小，但具有一定的社会意义和教育意义，通过学习卖报歌，了解歌曲的历史背景，了解报童苦难的童年。教学目标（一）情感态度与价值观帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。（二）过程与方法通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣。（三）知识与技能1、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳简要生平。2、引导学生用自然真挚的歌声演唱卖报歌，积极参与创编表演活动。（四）创新素质与目标创新思维，创新想象，激发学生的学习兴趣。教学重点用自然、真挚的歌声表现歌曲卖报歌，理解其音乐形象。教学难点学生小组合作自学旋律的演唱，准确掌握后十六分音符节奏型。教学准备多媒体、课件、电子琴。教学过程一、 师生问候 用歌唱的方式做师生问候，激发学生的歌唱热情二、故事导入（介绍作品卖报歌的创作背景） 同学们，你们知道吗音乐是曲作者心灵的表达，音乐可以表现大自然的声音，（风吹的声音、流水的声音、雨滴的声音）同时也可以表达人们的喜怒哀乐。有这样一位伟大的人民音乐家，他用音乐反映了抗日战争时期穷苦孩子的生活。接下来老师要讲一个小故事，请同学们耐心倾听，听完后我们一起来探讨几个问题。看课件小毛头与卖报歌。（图片与解说相结合）问题1、故事里面分别出现了哪几个重要的人物（小毛头、聂耳、安娥） 介绍聂耳 2、你们知道这个小故事是哪首歌曲的创作背景吗卖报歌设计意图通过故事使学生能认真的了解聂耳的生平，用画面与讲解相结合了解聂耳创作卖报歌的过程，通过视、听结合，激发学生的学习、表现歌曲的情感，对卖报歌创作的时代背景与“小毛头”卖报的情景有一个了解。3、 学唱歌曲卖报歌1、 初听歌曲，并回答问题1 这首歌曲的节奏是舒缓还是稍快（中速稍快）2 歌曲的情绪是乐观的还是悲观的（乐观）3 歌曲分为几段（三段）2、 重难点节奏训练 XX XXX | XX X || 3 5 653 | 23 5 || 我是 卖报的 | 小行 家 || 5 3 532 | 13 2 || 不等 天明去 | 等派 报 ||3、 带节奏朗读歌词 师如果你是小报童，你会用什么样的声音来叫卖 （积极地、热情的声音）4、 教唱歌曲 第一遍老师先唱旋律，同学们跟着唱歌词 第二遍老师弹伴奏，同学们跟唱 第三遍同学们跟伴奏唱（强调情绪，带上律动）小组PK，谁的歌声最响亮（带上律动）5、 两分钟学生小组自学第二段、第三段。 提问1、歌曲的第二段我们应该用什么样的情绪和速度来演唱（情绪低落、速度稍慢）2、 歌曲的第三段我们应该用什么样的情绪和速度来演唱 （情绪由低落到激动，速度由稍慢到快）3、歌曲的最后一句表现出报童什么样的心情 （对未来充满希望的心情） 带着情绪分别齐唱第二段和第三段6、 男生、女生对比唱 第一段（男生） 第二段（女生） 第三段（齐唱）7、分别请三位同学上台带领自己的队演唱 注意情绪和律动 第一段拍手拍桌子第二段拍腿第三段1.2句拍手拍桌子 3.4.5.6句拍腿7.8句拍手拍桌子四、小结师同样的年龄，我们坐在教室里学习，而小毛头却在街上卖报，你想这是为什么在那个抗战的年代，有很多小朋友都没有饭吃，没有地方睡，甚至是冻死、饿死，而今天的我们再也不用像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以做在这宽敞的教室里读书学习，享受着家人、老师、同学的关爱，我们应该怎样做（学生答）对，我们要珍惜今天的幸福生活与学习的机会。 最后，让我们再跟着伴奏激情的演唱这首歌曲，让我们在美妙的歌声中结束今天的课程。 五歌唱告别
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