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银色的桦树林教学目标1、 学习演唱歌曲，用富有表现力的声音演唱歌曲；2、 能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用；3、 在学习中体验加拿大民歌，感受母语演唱的音乐意境。教学重点引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。教学难点切分音、大跳音程的演唱，歌曲中的力度表现。教学用具多媒体课件，钢琴教学过程1、 师生问好学生起立后不坐下，站着进行音高练习。同学们，欢迎来到音乐课堂，请你看老师的手势，唱出对应的音 1、 Miredo2、 doremifasol3、 Solmido4、 接下来我的节奏变了5 3 1 | 请你 唱 |2、 复习关联1、 乃哟乃（1）之前我们学习过一首歌曲，整首歌曲都是由sol、mi、do三个音组成的，你记得是是什么歌曲吗乃哟乃（2）是不是乃哟乃呢我们一起接龙唱一唱曲谱。（3）接下来请同学们自己完成土家族民歌乃哟乃的演唱。（4）唱完这首乃哟乃你有怎样的感受（开心、快乐，速度稍快）师每个乐句的句尾都是主干音5、3、1（板书）2、 蒙古小夜曲唱完了土家族，我们再走进一个民族，唱出这首蒙古族民歌蒙古小夜曲。小手拿出来，我们边画旋律线边唱唱谱。声音真美妙，带上歌词和手势，我们再来一次。这首歌又给你怎样的感受歌曲最常出现的是哪些音（安静，悠扬，ladoremi）现在请你把2放到心里，唱出蒙古小夜曲的骨干音。（同时板书6、1、3）3、 色卡对比现在老师这儿有两张卡片（天蓝色、大红色），如果要为刚才这两首歌曲配上颜色，你会怎么选择（大红色热烈，热闹，乃哟乃；天蓝色安静，蒙古小夜曲）3、 新歌教授（一）初听歌曲原文版本Land of the silver birch1、 初听歌曲唱过了这么多中国民歌，老师想给大家唱唱国外的民歌，请你听听这首加拿大民歌。（师清唱歌曲英文版Land of the silver birch）2、 好听吗你想送哪张色卡给老师为什么呢3、 抒情、优美，适合天蓝色卡片。骨干音也是6、1、3。4、 揭题老师刚才用英文演唱的国外民歌，名字用中文翻译过来是银色的桦树林（板书）（二）学唱第四乐句1、 刚才的四个乐句里，那一句让你印象最深刻呢（第四乐句）2、 你可以试着唱出来吗你觉得这是什么声音 加拿大是一个风景优美的国家，那里有茂密的森林，也有可爱的驯鹿，第四乐句表现的是驯鹿们的脚步声。3、 现在请你唱唱这一乐句的曲谱，这个乐句里出现了几个不同的乐音乐音之间是几度关系（2个，3度关系）4、 完整演唱第四乐句，与老师接龙表现全曲。（3） 学唱第一乐句1、 61是三度音，现在请大家从低音6往上找一个五度音（音梯辅助）。2、 刚才的乐句是用3度音创作的，老师现在用五度关系的音创作一个乐句，请你听一听你可以唱出来吗3、 孩子们太棒了，现在老师想做一些小改变，请你竖起你灵敏的小耳朵，听听哪里发生了变化。 4、 听出来了吗请你直接唱出来。（4） 学唱第二、三乐句同学们唱的真不错，接下来这个乐句老师想和你们接龙唱。1、 我先唱，你来接老师唱1、3小节，你唱2、4小节。 5 3 1 第二小节这个节奏我们已经在上面歌曲里反复练习过了（乃哟乃）那你能唱好吗2、 你先唱，我来接2 1 2 大切分，手势带唱。3、 跟之前的乐句比，这个乐句的音区变高了，大家把声音往头顶送，嘴巴完全打开，将高音唱的更完整、更充分一些，表情可以更夸张。请大家完整演唱第二乐句。4、 第三乐句与第二乐句有些相似，哪个小节发生了变化（第四小节）5、 指导学生准确演唱二、三乐句。（5） 完整演唱曲谱，引导学生发现第四乐句节奏变得密集，但速度没有变化，不要渐快。（6） 唱歌词大家想知道老师之前唱的英文歌词是什么意思吗请你来当小小翻译官，一句句翻译吧。（老师唱英文版，学生唱中文版歌词）4、 情景联想出示四副图片，引导学生想象景象，丰富歌唱情绪。边唱边纠正发音。（一）单幅图片与歌词，逐句唱1、 幽静的桦树林。2、 强壮的驯鹿力度稍强，嘴巴打开，眉毛上扬，笑肌抬开。3、 宽阔的湖面。4、 驯鹿逐渐远去，脚步声越来越弱。（2） 同时出示四副图片与歌词，生自主唱（3） 单幅图片、无歌词，个别学生唱（4） 同时出示四副图片，无歌词，学生自主演唱五、课堂小结
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