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如今家乡山连山教学设计教材分析如今家乡山连山是一首民族风格儿童歌曲，它通过第一人称的手法，用甜美的旋律表现了儿童对自己家乡山村的热爱。通过把谷垛比做山，来歌颂农村的新面貌。歌词句句亲切，感人，表现了一个农村孩子纯朴的性格，音乐形象鲜明。 教学目的一、通过学习如今家乡山连山，指导学生用轻快优美的声音表达歌曲的意境，培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。二、运用连音和断音的唱法，练习简单的二声部合唱，初步做到声部协调、整齐。三、运用自学、探究合作等方法学习歌曲，培养学生的具有探索、创新意识。教学重点1、学唱歌曲如今家乡山连山尤其是二声部的教学。能够用断音唱法演唱歌曲，并表现出歌曲的轻巧、活泼。 2、歌曲的处理，情感的启发、引导。教学难点 1、歌曲旋律中的二声部教学。 2、歌曲情感的启发与引导。3、分角色表演歌曲。教学准备多媒体课件、电子琴、碰铃教学过程一、导入情境1、今天，老师先请同学们来听一段动听的音乐。（如今家乡山连山伴奏）2、听完这段音乐，你们认为歌曲的情绪是怎样的（欢快、高兴）二、合唱学习 1、师同学们，当我们高兴开心时，会用怎样的表情来表达呢（生笑） 师其实我们的歌唱也是和笑有关的，现在我们就用音乐的形式来表达我们的笑声吧。 2、“打哈哈”的发声练习（1）、无音高练习要求嘴巴张圆，嘴角提起，面带微笑，唱前先吸气，要感觉到腰腹部的用力，老师先示范。（2）、同音高练习要求学生做到声音有弹性，位置统一，并注意气息的控制。A、 6 6 6 6 | 6 6 6 0 || 哈哈 哈哈 哈哈 哈B、 5 5 5 5 |5 5 5 0 ||哈哈 哈哈 哈哈 哈 C、 3 3 3 3 |3 3 3 0 || 哈哈 哈哈 哈哈 哈 3、非同音练唱师现在我们来试一试用不同音高来练唱A、 6 6 6 6 | 6 3 3 0 || 哈哈哈哈 哈哈哈 B、 5 5 5 5 |5 2 2 0 ||哈哈 哈哈 哈哈 哈 C、 3 3 3 3 |3 1 1 0 || 哈哈 哈哈 哈哈 哈 D、 2 2 2 2 | 2 6 6 0 || 哈哈哈哈 哈哈哈 4、合唱游戏“对对碰” 师让我们来作一个游戏，请一大组同学唱上面一行，二大组同学唱下面一行。 （1）、分组唱谱。（2）、老师与一名学生做合唱示范。（要求演唱时音量不能过大，同时注意聆听对方声部的演唱，同时要注意让学生有一种兴奋的情绪。）学生与学生做示范，师生评价。（3）、全体合唱练习。（分组用“哈”唱。）5、师谁能说一说两个不同的声部同时唱时，给你带来的感受与一个人唱有什么不同生（人数更多，笑声不同、声音效果有立体感等）师这就是合唱，合唱一种多人、多声部的演唱形式，是由两个以上不同声部一起演唱的，这样声音要比独唱更丰满，更有感染力。我们今天就来学习一首二声部合唱歌曲如今家乡山连山。（PPT出示课题） 三、学习歌曲，突破难点。 1、初听 首先请大家先听一遍，思考两个问题 （1）、歌曲中讲述了一个什么故事，歌曲中的山是指什么 （2）、歌曲的情绪、速度如何生 2、学唱歌曲 （1）学习第一段（课件出示歌谱） 聆听第一段范唱，设问请看老师出示的乐谱，边听边思考，他们哪些是相同的，哪些又是不同的 请学生找出不同。 老师讲解不同，师生曲调接龙。 听琴唱谱（注意提示间奏）。听琴唱词。歌词接龙。歌词情景分析，处理。（注意情景性，分好各乐句的角色，提示注意演唱状态，要唱得亲切有趣）分角色情景演唱，师生评价。 （2）学习第二段合唱部分（多媒体出示歌谱） 情景分析（母子的笑声） 视唱曲谱 启发怎样才能唱出母子两开怀大笑的感情 学生发言，老师提炼、小结。学生做情景演唱，师生评价。全体分声部演唱（分成妈妈部分、孩子部分，要求音唱准，声音饱满有弹性，唱出开怀大笑的感觉。） （3）学生最后一句（多媒体出示歌谱）自学最后一句启发怎样才能唱出妈妈亲孩子脸蛋时的亲切和甜蜜来呢（注意力度的处理，找学生示范，师生评价）学生全体演唱。 （4）完整演唱 跟原唱演唱 跟伴奏演唱（注意情绪、演唱状态，以及双声部演唱的音准问题） 四、表演歌曲，体验快乐。 1、分小组配合表演歌曲（老师用碰铃伴奏） 2、全体演唱歌曲（部分学生用碰铃伴奏，老师指挥） 五、下课音乐继续，学生在音乐声中有序离开教室。 教学反思 在教学如今家乡山连山这一歌曲时，对歌曲的两个声部进行教学这一环节，让学生进行了师生合作的训练，让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中，启发学生倾听声部的音量，以培养生生之间的合作精神。 在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。学生经过激烈的商讨后，认为“ 妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”这个语气助词，而“我呀 摇摇头 拉着 妈妈 看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后结尾乐句中的“亲我 小脸 蛋 呦 喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了，学生不仅能生动形象地唱好这首歌，而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点滴，给学生营造一个无拘无束的思维空间，最大限度地激发学生的创造动机，对培养学生的创新实践能力是很有必要的。
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