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第一单元 古代亚非文明,,世界 历史,九年级上册,新课导入,第3课 古代印度,1,2,3,了解古代印度发展的基本线索；知道古代印度种姓制度，并了解它对印度社会发展的深远影响；了解佛教的创立及传播；通过对种姓制度的分析，提高对历史的理解和分析能力,识读地图古代印度，获取有效历史信息,了解古代印度文明的主要成就，欣赏古代印度人民的创造力,学习目标,（一）自然环境,目标导学一古代印度河流域文明,活动探究,阅读教材P14页课后活动2关于公元前2500年左右的亚非文明的地图，结合地图回答 1按从左至右的顺序写出古代文明的名称，并写出它们产生的大致时间。 2这些古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的为什么,古埃及文明，约公元前3500年；古代两河流域文明，约公元前3500年；古印度文明，约公元前2300年；中国文明，约公元前3000年。,大河流域。北纬20北纬40。原因大河流域气候温和，光热充足，地势平坦，适合人类生存；有充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展。,阅读教材“古代印度河流域文明”一目，了解古代印度的基本历史沿革。,（二）文明历程,以哈拉帕和摩亨佐达罗为代表的早期文明； 雅利安人建立的奴隶制小国； 孔雀王朝和孔雀王朝之后的古印度。,history,,古代印度河流域文明的早期代表是哈拉帕文化。孔雀王朝是印度历史上第一次完成基本统一的王朝，其统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。,说说古代印度河流域文明的早期代表是谁印度历史上第一次完成统一的王朝是哪个王朝,摩亨佐达罗遗址,目标导学二森严的种姓制度,观察图片结合课本说说种姓制度是如何形成的，其内容是什么,种姓制度,贱民 在这四个等级之外，是最卑贱的“不可接触者” 影响种姓制度在一定程度上为种姓成员内部提供了保护，有利于维护统治及社会安定。但是其消极作用是主要的，它制造种姓隔离，维护社会不平等，使下层劳动群众备受压迫和歧视，延缓社会发展的进程。,婆罗门 刹帝利 吠舍 首陀罗,第一等级掌管祭祀,第二等级掌管军事和行政权力,第三等级从事农业、畜牧业和商业,第四等级由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务,,,,,创始人乔达摩悉达多,创始时间公元前6世纪,佛教基本教义众生平等、忍耐顺从,目标导学三释迦牟尼创立佛教,早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教；同时，佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持。,结合教材回答，佛教为什么宣扬“众生平等”国王为什么大力扶持佛教,问题思考,结合所学知识分析，佛教外传的时间及两条传播路线。,时间公元前3世纪后，佛教开始向外传播。 北传中亚中国朝鲜日本越南传至东亚地区公元前1世纪，由中亚传入中国 南传佛教往南经锡兰，传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。,古代印度,古代印度河流域文明,森严的种姓制度,释迦摩尼创立佛教,哈拉帕、摩亨佐达罗,孔雀王朝,四个等级婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗,概况各等级贵贱分明，世代相袭，不能通婚,创立时间公元前6世纪,创始人乔达摩悉达多,课堂总结,外传北传和南传,随堂练习,1.印度种姓制度中，掌管军事和行政权力的等级是 A吠舍 B刹帝利 C首陀罗 D婆罗门,B,2.在一部反映印度古代社会生活的电影中，符合印度种姓制度的史实是 A刹帝利命令婆罗门率兵出征 B婆罗门在主持祭祀活动 C吠舍在法庭上审判犯人 D首陀罗在自家的农田里劳动,B,随堂练习,
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