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彩线连彩点课时一课时学习领域造型*表现教学目标、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。教材简析本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线面造型的意识，边画边说，引导学生感受点和线能组合成不同的图形。教学重、难点如何引导学生在实践中运用点线面作画。教学准备1师生课上要使用的蜡笔、水笔、色彩纸。2供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。康定斯基作品选。教学活动过程;（）引导阶段、欣赏康定斯基作品选、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点形状细长。不同点材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。）、线材料变成点材料教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申再将点材料拼摆成线材料。（）发展阶段、体验用不同的笔画成不同的点和线；、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。课后拓展尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。教学评价、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。、能否与同学交流自己画面所表达的意图。 后记本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具在一张蓝色KT板上并排扎上三个彩色长头图钉，问学生“这是什么”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了许多图钉，“呀，变成一条线了。”接着我在板上随意的扎上一些图钉，请学生用毛线把它们连接起来，“哇，三角形”“太阳”“五星”孩子们再在欢快的游戏中了解到了“点多了可以连成线”。我又鼓励学生用图钉扎出各种图形，他们在摆的过程中，由于材料的限制自然的考虑到了有疏有密，我趁机鼓励他们在画画时也要表现出疏密关系。利用了这间小小的教具，让我少费了许多口舌，也使课堂上师生的互动性学习气氛更加活跃。
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