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1、教学内容分析本课教材为义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社美术七年级下册，第二单元春天的畅想造型表现，第3课时。本课时在前两节课感受春天了解春天的欣赏基础上，认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位，结合前几个学段已学过的相关色彩知识，通过美术活动中，进一步学习色彩知识，提高色彩表现能力。2、学生学习情况分析学生在小学已学过一些色彩知识，如三原色、三间色、冷暖色、对比色，对这些知识有了了解，但对色彩运用的效果感受还不是很好，特别是不敢大胆运用色彩进行练习体会。3、设计思想色彩是美术学科知识，在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，随着学生年龄的增长和学习的深入，鼓励学生积极参与造型表现活动。本课时在重点学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果后，引导学生大胆地运用抽象色彩练习形式体会色彩，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。教案设计教学目标1、结合欣赏和构图练习，认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位。2、重点学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。3、运用抽象色彩练习形式体会色彩及色调给人的感受，尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。教学重点学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。教学难点发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到抽象色彩练习当中，表现不同的情感，抒发内心的感受。教法选择借助多媒体教学手段，老师展示准备好的绘画和摄影作品，通过启发和引导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性的培养；并使学生通过美术色彩知识的学习，加深认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位。教具准备多媒体电脑、各种表现不同季节、色彩的绘画摄影作品，先期完成的学生作品、课本等。学生学具准备能够进行色彩练习的绘画材料，如彩色水笔、彩色铅笔、水彩画材料等教学过程教 学 活 动教学意图教师学生播放课件，欣赏图片提出问题1、这些作品带给我们什么感觉 使我们联想到什么2、一年四季中可以用哪些色彩来代表出示课题。3、新授课1讲解色彩三原色、三间色、色彩的三要素。打开课本11页，认识三原色及间色图表及色相环，欣赏对比色与相邻色的色彩构成。2色彩的审美情感提出问题不同色彩在人们心里、生活的感觉，色彩的象征意义。师生共同小结 “不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。色彩的感觉联想构成四幅风景画具象四幅色块相组合，感受季节抽象讲解色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。展示实物，先期同年段同学完成的抽象色彩练习作品。讲解运用不同色彩色块创作的特点，表达不同的情感。3学生作业作业要求用色彩和笔触表现自己对四季的感受。提示无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。巡回辅导。提示学生在练习过程中，1 既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。 2 注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。4、教学展示评价1能否在造型与色彩表现方面形成自己的感受。2能否认识并运用色彩知识表达自己的感受。3能否有意的利用造型或色彩特点完美自己的创作构思。观察图片，欣赏不同季节的绘画和摄影作品组织学生讨论1、感受色彩带给我们视觉、情感的享受。2、四季可以用丰富的色彩表达。组织学生讨论。解决的问题重点认识三原色、三间色、对比色和相邻色的色彩构成。基本色相的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。红色热情、奔放、喜庆、恐怖。黄色充满幻想、颜色明朗。绿色文静、友好、安宁、舒适，同时也给人冷漠、孤独感。白色纯洁、平凡、古板、寂寞的感觉。黑色庄重、沉默、严肃之感。以小组为单位展开讨论。解决问题进一步感受色彩带给我们大自然的美。分析色彩能够表达不同的情感。欣赏其他学生的作品，交流感受。学生独立完成练习。对自己的作业进行自我评价。鼓励学生大胆展示自己的作品。感受自然界和绘画作品丰富的色彩。以学生之间的相互学习来拓展相关知识，提出自己感兴趣的问题，从而激发学习兴趣。经过讨论领会本课知识的重点。学习认识原色、间色、对比色和相邻色相关色彩知识，解决教学重点，突破难点。通过回答、分析了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。感受自然界中丰富的色彩和大自然的美。进一步理解教学重点，突破难点。通过比较、欣赏，知道色彩是绘画表达情感的重要手段之一。互相学习，拓宽思路，解决学生在绘画中的难点，激发学生自我表现欲望。引发学生发散思考，激励学生大胆创新。尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。体验成功的快乐，相互学习，互相提高，开阔思路。鼓励学生个性思维的发展，加深学生对色彩的心理效应的认识。课后反思经过一课时的学习、欣赏、练习，学生大都能体会到不同的色彩能表达不同的情感。通过课堂展示先期同年段同学完成的抽象色彩练习作品，学生在课堂中的创作就顺畅多了，不断出现比较好的作品，虽然一节课的练习时间有限，不能完成整幅作品，但都已有了一定的效果。不足之处是在学习、练习过程中发现1学生脑海中形成的概念化的东西太多，如春就是一片绿，夏就是一片红，秋就是一片黄等。缺乏创造性。 2 练习过程中发现还是有学生驾驭色彩的能力不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。
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