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要下雨了教学设计教材简析要下雨了是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象，通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话，让人明白了自然界一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，读来饶有趣味。课文配以四幅插图，图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因，趣味性浓、知识性强。教学目标知识与能力目标学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。过程与方法目标正确、流利地朗读课文。情感态度价值观理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。教学重点正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。教学难点了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。教学方法朗读法、引导法学法指导本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。课前准备1、教学课件2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学过程一、释题激趣，整体感知（一）出示课题“要下雨了”提问比较“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）（二）启发激趣其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢小动物们是怎么知道“要下雨了”呢）（三）学生自读课文初步了解课文内容，要求学生边读边注意三点1、看清课文中加拼音的字，读准读音。2、想想课文中出现了哪几种小动物3、看看课文是分几个自然段写的二、读读说说，理解品味（一）学习第一自然段。1、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话每句话说了什么2、提问（1）这段有几句话读了第一句你知道了什么小白兔是怎样割草的（演示小白兔弯腰的动作。）（2）这时小白兔感到天气怎么样“天气很闷”时会让人感到怎样呢（3）于是，小白兔便怎么样（演示小白兔直起身子的动作。）（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗在书上用“”划出来。（二）学习二、三自然段。1、当小白兔直起身子时，看到了什么（师板书小燕子）2、燕子和平时一样不一样从哪儿看出飞得低（板书飞得很低。）3、小白兔是怎样问燕子的（指名读、齐读）4、燕子是怎样说的（引读第三段）5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了什么时候空气就很潮湿呢6、“正忙着”的“正”是什么意思“忙着”又是什么意思7、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗8、燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的（三）学习四、五、六自然段1、指名读四、五、六段。2、小燕子告诉小白兔要下雨了，听了燕子的话，小白兔是怎么想的小白兔相信了吗（出示句子是要下雨了吗）这句话用了什么符号说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信你是怎么知道的（小白兔半信半疑，要读出这句话的疑问的语气。）3、这时候他又看到了谁只有两条小鱼吗小鱼怎么样了（板书游到水面）4、小白兔是怎么问的“有空”是什么意思5、小鱼是怎么说的“透透气”又是什么意思6、谁能说说小鱼游到水面的原因师归纳平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。 可让学生进行一次情境体验学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书水里很闷。（四）学习7、8、9自然段学习第七段。1、学生轻声读第七段。2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗你怎么知道的（出示“连忙”）“连忙”是什么意思3、小白兔在回家的路上看见了谁是多少蚂蚁他们在干什么（板书往高处搬家）为什么要往高处搬家4、指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了5、指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）学习八、九自然段1、听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的它为什么这么做呢（小白兔加快步子往家跑，他一边跑还一边喊。因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）（出示加快步子）2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。这雨下得怎么样3、指导朗读第九段（齐读）三、总结课文学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象（学生用自己的话回答）除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。四、拓展练习读读说说1、我们正忙着搬东西呢 李老师正忙着改作业呢 妈妈正忙着洗衣服呢2、小白兔一边跑一边喊。 一边一边。五、板书设计16要下雨了小燕子 低飞小鱼 游出水面要下雨了蚂蚁 搬东西教学反思要下雨了是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面在教学中培养学生自主学习能力，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，几个步骤进行。注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如通过观察图画理解“低”的意思；通过动作演示理解“直”与“弯”的相反意义；通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义，将识字教学融于阅读教学之中。朗读指导一直是难点，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情是很必要的。但这种感情不是教师强加给学生的，而是要引导学生入境、入情，要指导学生在读书的过程中自悟、自得。使学生进一步了解了“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。抓住关键词句体会小白兔心情的变化，既有助于学生对课文的理解，也有利于有感情地朗读课文。根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计多媒体教学，结合书中每一段的内容随机展示出形象的小动物，使优美的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的，使发展语言与识字有机地结合起来。对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。本节课，在朗读指导上有些仓促。
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