资源描述：
教学设计基本信息名称美丽的印纹执教者课时1所属教材目录人教版一年级上册教材分析本课教学对象为小学一年级学生，他们对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。学情分析孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。教学目标知识与能力目标通过学习用手指、树叶等有纹理的物品初步进行印纹练习，掌握拓印的基本操作方法。引导学生在拓印在基础之上进行添画使之成为新形象。过程与方法目标让学生了解绘画形式的多样性，培养学生的想象能力和创造意识。情感态度与价值观目标让学生体验拓印的乐趣，并获得视觉和触觉的快乐感受。教学重难点重点引导学生体验用手或树叶等物品印出印纹的肌理效果，掌握拓印的基本操作方法。难点在拓印在基础之上进行添画使之成为新形象。教学策略与 设计说明利用魔术导入激发孩子的学习兴趣，通过尝试各种材料的使用，达到学习目标的完成。课堂中的教学设计用故事作为主线，让孩子声情并茂的学习知识内容，既提高了学习兴趣，又加深了印象。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、魔术导入，激发兴趣1、同学们，你们猜猜老师是教什么的（美术）这个同学猜对了。但是，你只说对了一部分，老师还有另外一个身份，那就是魔术师我的双手有魔力，你们信不信（不信）那老师就给同学们表演一下。双手沾满颜料在纸上按上手印，添画成仙人掌。（仙人掌）老师的魔术精彩吗还想不想看（想我们一起看大屏幕（展示一片树叶拓印在纸上，画出一片森林）老师的魔术表演完了，那个细心的同学知道老师怎么变成这两幅画的（学生回答）总结这种可以在纸上留下印痕的画叫做印纹画。今天我们就来学习美丽的印纹出示标题 4分钟二、探究体验（1 探究同学你们想不想拥有和老师一样的魔法（想）老师在叫大家变魔术的同时还会讲一个动听的故事，请同学们认真听，仔细看。变魔术需要用道具，老师带来了许多宝贝。有（藕、萝卜等）待会老师的魔术里就会用到这些宝贝。故事开始了，拿出画好森林的那幅画，边讲故事边操作，在一片茂盛的森林里，盛开出朵朵鲜花（油菜根印并添画，长出了许多鲜嫩的蘑菇（藕印并添画），有一只活泼可爱的小兔子（萝卜印并添画），它采了许多蘑菇高高兴兴的回家了，家在哪拿出硬纸板，把它放在纸的下面，用油画棒拓印出房子的造型。老师的故事讲完了，那个小魔法师告诉大家，我是用什么方法把这些宝贝印在纸上呢总结蘸印和拓印同学发现了吗可以拓印的东西，它的表面都是凹凸不平的，不光滑的。2 体验老师的魔术你们学会了吗谁想上来试一试引导学生尝试两种不同的方法进行印制印纹的活动，并适当添画。 10分钟三、欣赏作品，想象创造看过了老师和同学们的作品，我们再来看看其他小朋友是如何画印纹画的。课件展示学生作品，并让学生发现作品中的特别之处，说出是用什么材料，那种方法创作的。同学是不是迫不及待的想试试自己的魔法了现在我们把课下准备的几种表面凹凸不平的东西拿出来吧。说说你都带了什么（瓶子底，硬币等）同时，老师也为大家准备了许多变魔术的道具（掀开用布盖着的菜筐）这时同学们热情高涨。你们可以用老师准备的，也可以用自己带材料的画画老师还为同学们准备了一份特殊的礼物，拿出智慧树，一会谁的画颜色最漂亮、用的方法最多，并且完成的最快，他的画就可以挂在智慧树的最高点同学们加油吧开始（循环播放图片并伴随音乐） 5分钟学生积极回答问题学生投入到老师创设的情境当中根据学生的年龄特点和认知特征，以魔术的形式，创设具有吸引力的学习情境，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。让学生主动去学习，探究，学生的参与热情高涨。针对一年级学生的心理特点，采用教师自编故事的形式进行演示，这既是一个学习情境的创设，又激发了学生的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，学生在掌握学习内容过程中，轻松突破本课的教学难点。并为学生大胆想象，积极创造作品奠定基础，让学生主动尝试，主动探索结论，由此在课堂中形成学生互相启发的良好氛围，使学生由被动的学习，转为主动的探索。突出本课的学习重点。课堂小结2分钟 同学们，这颗智慧树被我们装扮的多漂亮，只要我们有一双善于发现的眼睛，生活中有许多不起眼的东西甚至是一些废旧材料，都可以用我们灵巧的双手变成美丽的艺术品。布置作业1分钟尝试用两种不同的方式来做画。板书设计美丽的印纹蘸印拓印教学反思整节课师生配合默契，课堂氛围轻松，教学任务完成得也比较顺利。每个同学都能积极主动的动手、动脑，创造出了令自己满意的作品。所谓探究性学习，是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。与接受相比，探究式学习改变了过去过于依赖教师、服从教师的倾向。在美术教学中根据教材内容合理创设情境，提供学习、实践的机会，使美术教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围。在整个学习探究过程中，多欣赏、多提问、多交流，让学生在富有情趣、表现活动自由的美术教学过程中，逐步形成基本的美术素养和学习能力，培养良好的个性和创新精神。本节课学生从好奇到体验，从观察到分析，从造型到联想，层层递进地描绘美丽的印纹。从变魔术开始，激发孩子的兴趣.把美术技法融入到故事情境当中.真正的做到了在玩中学,在学中乐. 课堂是教师生命力的所在地，是学生智慧的发源地。在传授美术知识和技能的同时让学生学会学习。这些都将深深地铭刻在他们的头脑中，成为他们人生的宝贵财富，使他们终生受益。爱因斯坦说过“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的，孩子的想象空间也是无穷大的。给孩子一个环境，让他们的小手乘着想象的翅膀快乐飞翔吧
展开阅读全文