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谁画的鱼最大教材分析 本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。本课欣赏部分选择农民画和自然界中鱼的图片，选择农民画戏鱼目的是为了引起学生的兴趣。农民画色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。书中第10页自然界中于的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。教学目标1初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。2培养学生大胆的作画的习惯，学会组织画面和运用点线面的能力。3培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。教学重点通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。教学难点自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别，如何突出特征把鱼画大。教学过程一、 激趣导入上课前老师给大家介绍一位新朋友，看看它是谁（引出小鱼）它生活在广阔而又神秘的大海中，今天，它想邀请大家去认识一下它的家族朋友，大家愿意吗在大海中生活着形态各异、大大小小各种不同的鱼，今天我们就要来学习画鱼，而且要比比看谁画的鱼最大揭示课题谁画的鱼最大二、 观察分析a看一看，鱼由哪几个部分组成b说一说，你最喜欢那条鱼，它的外形、花纹、色彩是怎么样的c练一练，用刚才所学的知识，尝试画一条小鱼。三、讨论研究a猜一猜，这条鱼是大是小 学生讨论交流，找出画大鱼的方法首先要把鱼本身画大，还要运用对比的方法显得鱼更大。得出结论，物体的大小是通过对比出来的。b教师出示农民画戏鱼，引导学生观察探究1.你认为戏鱼中的鱼是一条大鱼吗说一说理由。2.这条大鱼与自然界中的鱼有什么不同3.除了大鱼，画面中还出现了什么c想一想，神秘的大海还会有些什么d作业步骤1画外形 2添花纹 3加环境 4涂颜色e欣赏作业出示优秀的学生作品，学生欣赏，启发。四、 布置作业，学生实践作业要求运用丰富的花纹和色彩，画一条美丽的鱼，比一比谁画的鱼最大。五、 展示评价出示优秀学生作业，让作者自己谈谈运用了哪些花纹和形状画鱼，打算用什么颜色来装饰。六、 课后延伸鱼在生活中的应用，让学生明白身边的设计都来自于生活。教学反思本课是一堂造型课,设计目标旨在训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步感受艺术来源于生活的道理。课堂开始，我以谜语激趣导入，紧紧吸引住孩子，激发他们的积极性，这样就可以带出后面的课程内容，在探究活动中，我层层递进，利用多媒体的优势，先出示大量鱼的图片，让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色彩和花纹图案，感受自然的美。接着我就示范,学生们都认真的看着,这样可以让学生了解作画的步骤,加深印象。说大鱼，我先给学生提出一个探究的问题小组讨论怎么才能把鱼画大呢教师又出示两条大小不同的鱼，启发学生理解大小是在对比中产生的。教师讲解之后，就是学生自己创作阶段，我在此过程中，进行了巡视指导，在作品展示时，先让学生在组内进行评议，然后将每一组中画的最大的同学请到上面进行作品展示，并让他们自己说作画的过程，锻炼他们的胆量。在结尾处对学生进行情感教育，爱护环境，保护动物。我充分重视教学的直观性，运用各种鱼的图片、优美的范画、板书，海底世界背景图、营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。课堂教学做到张弛结合、气氛活跃，学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。同时重视课堂知识的延伸，体现新课程发展性、生活性的理念。通过反思，我感觉还有许多的不足，值得今后改进。1、教师的课堂用语，一定要准确，要清楚地知道，语言所产生的行为。我感觉，我在上课指导，说多了，学生主动探究的活动少了点。2、对画不好的学生的鼓励可以多些，再多些，鼓励的方式要改进。3、在教学目标的设定中，对一年级学生“即画大鱼，又画美鱼”的要求可能稍微高了一些。由于学生作画慢，难以当堂完成任务，心里急躁。4、对学生回答的问题应恰当点评、语言不够舔美、温柔。
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