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人教版一年级上册美术鱼儿游游教学设计教材分析 本课是“造型表现”课程。 自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。本课之所以题为鱼儿游游其目的就是让同学们通过观察、感受、认识去表现活生生的画面。在儿童的世界里,鱼儿是他们熟悉和喜欢的对象,通过看动画片.游戏.动手等由浅入深地引导学生以绘画形式来表现形态各异,色彩斑斓的鱼儿.学生分析 一年级学生已经认识了美术绘画工具和材料,也有一定的基础,他们思维活跃,想象力丰富,联想奇特,好奇心强,能用绘画的形式表现自己的想法,这节课通过游戏,欣赏,观察,感受,认识,轻松愉快的无拘无束表现自己的想法.教学思路 题目小鱼游游的游游动的,仅仅是引导学生画出鱼的造型远远不够。 为了感受、体验和表现“动”，可以运用游戏的方式，带一种“动”的心情去欣赏美丽的鱼儿，引导学生表现“鱼儿游游”的欲望，启发他们用自己手中的画笔，以绘画的方法来描绘美丽且活生生的鱼儿，和鱼儿做朋友。学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想象，装饰丰富多彩，充分发挥每个学生的个性特点。 教学目标 1、认知领域通过引导学生欣赏、观察各式各样的鱼，感知鱼的外形及色彩之美。感知并表现出鱼的动态美。2操作领域引导学生通过观察、感受、体验等方法，发现所表现鱼的特点，分析鱼的外形和颜色，指导学生运用熟悉的绘画形式表现鱼的动态3、情感领域让学生在欣赏的过程中，得到美的熏陶，懂得珍惜自然，爱护动物，培养学生热爱大自然的情感，激发学生的环保的意识。教学重难点重点用自己喜欢的方式观察、表现和装饰游动的鱼。难点表现水中游动鱼的姿态，并适度进行装饰。教学过程（一）创设情境、激发兴趣1 . 由鱼儿游游游戏律动引出课题小鱼游游,营造快乐和谐的课堂气氛. 2. 出示海底总动员片段里勇敢的小丑鱼尼莫。 3你知道小尼莫是怎么游的吗谁能模仿,学生模仿（摆动尾巴、鱼鳍，有的吐出一串水泡）。4. 出示课题 鱼儿游游 （二）欣赏分析、攻克难点 1. 请同学说一说知道的鱼，学生回答。 2. 教师讲解我国厦门是个沿海城市,有很多鱼.在地球上,有很大一部分是海洋,在海洋里生活着各种各样,五彩缤纷,形体各异的鱼,他们在海洋里快活的生活着,同时也上演了许多精彩有趣的故事.如海的女儿,海底总动员等等. 3. 欣赏各种各样的鱼,提出观察要求，注意鱼是由哪几部分组成的。 4. 出示小尼莫画，考考大家你知道鱼是由哪几部分组成的吗 （鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍等）所以人们称它为“会游动的花”。 5. 出示图片,用同色图案进行遮挡，来帮助对比分析各种鱼的鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍的变化。请同学们找不同，并讲一讲。 教师边小结，边示范各种鱼的鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍。 （三）尝试绘画、大胆表现 1. 同学们动手画一条自己喜欢的鱼的外形。教师讲解通过观察,比较,它们的外形特点及形状进行概括归纳,有圆形,椭圆形,长条形,三角形等,把几何图形变成鱼,然后用线条和色彩进行装饰.2. 学生动手画小鱼的外形，努力表现出鱼儿的游动。有的游的高高的,有的游的底底的,有的朝左游,有的朝右游.悠闲自得. 3. 出示范画各种各样鱼的图片。欣赏鱼儿的花纹美，色彩美。 4. 说一说你想用什么线条图案和色彩装饰小鱼。同学说，教师示范添画。5.学生作画,教师巡视指导。（四）展示评价、情感升华 .1. 展示作品，学生自评互评。2. 欣赏画家吴作人和李平凡的作品.吴作人先生晚年常画金鱼，他所作的金鱼是自己“法由我变，艺为人生”艺术观的具体体现。在造型上，充分利用笔墨在宣纸上产生的韵味，既忠实于物象，又体现出神韵，似动似静，悠然自得。在用笔上，强调尾根不断，从腹部到一侧、尾翼，大都仅用一笔一连到底。为了表现金鱼特有的雍容华贵，画家基本不用浓墨，而是以不同色彩，适当添入淡墨，去表现金鱼在水中畅游的神态，灰灰的淡墨和浓烈的色彩相互衬映，使得色彩更为美丽，优雅飘逸。画家画金鱼的另一个特点是不画水，留白处虽不着墨与水，但河水涟漪、清澈见底之态尽在其中，这使得画面简洁明净，极具韵味。 李平凡先生的作品是虽然是一幅写生，画家同样没有画水，而是寥寥几笔，借助对大小鱼儿不同姿态的描绘来表现出游动的感觉。在大小对比和色彩运用上也颇有情趣。3. 教师评价。 教师小结这么多美丽的鱼儿，我们不但不能随便捕捞，还要劝别人不要捕捞鱼类，要爱护鱼类，做它们的朋友；不破坏生态平衡，让鱼儿更加自由自在地在水中游呀游，游呀游（渗透环保教育） 课下，同学们还可以用其他的方法表现鱼儿游游。 五课后拓展 美丽的鱼儿除了绘画表现,还有很多表现方式,可以剪纸,剪贴,泥塑,编制,浮雕等等.下去同学们可以尝试做一做.
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