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人教版一年级上册美术教案第十课我的新朋友激情引趣师小朋友们，今天的美术课，老师先唱首歌给你们听，好不好生好师听的时候，比比谁的小耳朵灵，看谁能听出我歌里唱的是什么师唱找啊，找啊，找朋友，找到一个新朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的新朋友。分析导入环节把美术和音乐结合起来,学生首先感到原来美术老师也会唱歌。当听到是自己熟悉的找朋友时，便自然而然的跟唱起来，师生在合唱的愉悦声中拉开了本课的序幕。但部分同学因此而忘了仔细听歌词，所以老师再请同学听最后一句，唱时强调“新”字，学生马上听出了歌里原来唱的是“找新朋友”，由学生的回答揭示了课题，随即教师顺着学生的回答提问“那你有新朋友吗”生1没有。师没有其实人与人第一次见面就是新朋友了，譬如老师今天刚跟你们认识，我们就是新朋友了。生2有。师那是不是我们班的同学呢先别告诉我是谁，让我来猜，告诉我他长的啥样呢老师边猜边引导学生把自己的新朋友观察得更仔细，描绘得更详细。新朋友是胖胖的，还是瘦瘦的脸长的什么样有没有什么很特别的地方头发怎样的是男孩儿还是女孩儿穿什么衣服呢分析通过描述引导学生对新朋友的外形给予关注，而不是从性格入手，因为小朋友最容易表达的是外形。随着老师猜出是谁，学生觉得非常好玩，争着也要来猜。老师改变游戏方法请一位同学描述，另一位同学来猜。这一次描述外形时，学生已掌握方法，甚至把新朋友的典型特征额头上有一颗大痣也描绘了出来。更多的同学举手想参与游戏，为了不打击大家的积极性，也为了让更多的同学练习观察和描述，老师再次改变游戏方法师这么多同学想玩这个游戏，好，老师给每个同学一个机会猜，（学生欢呼雀跃）请同座位的同学互相猜，你猜猜我的新朋友是谁，我猜猜你的新朋友又是谁呢学生互相热烈的猜着，虽然只是小范围讨论，但大家描绘得都很细致，听的同学也很认真，有的甚至离开座位，跑到新朋友旁边指给同桌看，自己猜的对不对。尽管教室里看似嘈杂，但都是学生认真投入的结果。师好，你们有没有都猜出来的，来，为自己的聪明鼓鼓掌师那有没有谁把方老师当成你的新朋友了这句话一下子就把教师的地位降低了，教师和学生处在了同一高度，创设了一个平等和谐的教学环境。学生有的点头有的大声而充满感情的喊“我”教师非常高兴能成为你们的朋友我很开心。
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