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会动的小纸人教学设计及反思开课班级一年级（6）班开课教师汤爱平教学目标1、通过制作“会动的小纸人”，培养学生设计意识和动手的能力。2、利用小纸人来表演节目的游戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人交流合作的精神。教学重点通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。教学难点探究纸弹资的制作方法。教具准备纸弹簧对比教具、小纸人一个、纸弹簧作品若干、纸弹簧玩具一个、纸条若干、剪刀、胶水、双面改、手工纸。学具准备瓶盖一个、纸条两条、手工纸、剪刀、胶水、双面改、彩色水笔。教学设计一、引导、感悟阶段出示纸弹簧，让学生通过看一看，折一折了解纸弹簧的制作方法。师今天老师给你们带来了个小礼物，看一看，这是什么老师拿着小礼物前后左右晃动几下，又问看它像什么生像弹簧。师你们同意他的说法吗那我们给它起个名字，就叫纸弹簧好吗师这个纸弹簧会怎么样生会动。师板书“会动”两字，齐读“会动”。师那你们看一看，它是怎么做的生说出自己的想法。师他们说的对不对呢让我们来验证一下，把你的课桌上的纸弹簧拿起来，拆开看一看，再试着折上。生将纸条拆开后再折叠起来。师哪一组同学研究明白了，说一说纸弹簧是怎么做的生有的说出用一张纸条折叠出纸弹簧的方法；有的说明用两张纸条折叠纸弹簧的方法。师大家都会了吗那好，让我们严谨工一试，就用课桌上准备好的纸条，动手做一做，看谁做的最快。生学生动手做纸弹簧，教师巡视指导，然后组织学生坐好。师老师看你们做的这么快，很高兴，奖励你的一个礼物，看看，是什么生小纸人师对，这是个小纸人，然后板书“小纸人”这个小纸人是怎么做的呢二、交流设计阶段,交流交流设想,开阔思路,培养学生设计意识和动手能力.师那你们想不想做一个你想做成什么样子的生进行交流。师同学们的想法太好老师太想看一看，你们现在能不能做出呀。生学生进行创作活动。师巡视指导，和同学一起做。三、展示表示表演，通过表演节目，游戏提高学生学习的兴趣，强化他们与人交流合作的精神。师谁能把小纸人拿来给大家看看生踊跃地跑到前面来。师互相看看，你认为哪个小纸人最漂亮最可爱生指出几个。师推出一个，为什么说这个小纸人最漂亮最可爱。生说出自己的看法。师那就由你来给它起个名字好吗生起名。师每个同学为你的小纸人起个名字吧，然后说给大家听听。生汇报起名。师这么多好听的名字，这么多惹人喜爱的小纸人，你们想不想让小纸人为大家表演一下。生表演游戏。师同学们利用小纸人来表演的节目太精彩了，让我们再次用掌声感谢他们的表演。教学反思同学们说折纸的方法时用上方言“wo ba、wo bu”，当时我告诉学生可以用美术课中的术语“折叠”，但这样说很生硬，一年级的学生恐怕难以理解，如果换种说法让同学们想一想用什么词语更恰当呢学生会对词语的运用引起注意，效果会更好。在交流制作设想时，一名学生说想要做成一个一面是男的，一面是女的双面纸人。当时对这个设想老师给予了肯定和鼓励，但在制作时这位同学却放弃了他的设想，而做了别的。老师也没有及时关注这个同学，不知道他放弃设想的原因，课后，我想起这件事，找了这个同学谈一谈，才知道他觉得他的设想太难做，便放弃子。我想这也是我的疏忽，对这个较有难度的设想应及时给他些关注或帮助，他就不会放弃了，会有个更精神的小纸人诞生。在学习制作纸弹簧和会动的小纸人时，总有几名同学能及时完成。在学生展示伤口时只能坐在座位上赶着制作，这时教师应该怎么办呢我想，如果及时给他们一些帮助会更好些。如果不能，可以换种方式，在学生展示作业时，别忘了关注他们一下。说一句“那几名同学虽然没有做完，但始终没有放弃，这种劲头很值得我们学习，让我们给他们鼓鼓掌，加把劲，他们一定会尽快完成的。做好了，别忘了拿给老师看一看”。本课的收获1本课的问题比较集中在纸弹簧的折法上，适合让学生通过自主探究学习的方法获得新的知识与技能。2开放式的学习方式让学生获得的不仅是某种知识与技能。在学生之间的互动，师生之间的互动以及学生与书本的交流中不仅锻炼了交往的能力，同时让学生了解到学习的途径是多方面的，可以是来自于教师、学生、书本，甚至是作品本身（如纸弹簧），因此学生的学习能力得到发展。学生在解决问题和与他人交往的过程中态度、情感价值观也得到发展。
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