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秋天的怀念教学设计执教年级七年级教学目标1能够画出表现人物性格特征的语句，并根据语句概括人物的性格或品质。2能够发挥合理的联想和想像来说出及写出人物的心里活动。 教学重点1能够画出表现人物性格特征的语句，并根据语句概括人物的性格或品质。2能够发挥合理的联想和想像来说出及写出人物的心里活动。教学难点能够发挥合理的联想和想像来说出及写出人物的心里活动。教学时数一课时教学过程一、 感受母爱，导入课文学生观看电影片段，感受母爱的伟大教师这位母亲和一般的母亲有什么不同（她的孩子和别人不一样，她的生活比别人更艰难，她必须比别人更坚强），今天我们来认识一位同样伟大的母亲。我们一起来走进史铁生的文章秋天的怀念二、 初步感知课文教师题目是“秋天的怀念”，谁怀念谁怀念她的什么事请速读全文，回答问题。学生活动一速读全文，感知课文，回答问题。三、 说说母亲学生活动二通读全文，用横线划出表现母亲性格或品质的语句，在旁边做好批注，并按要求发言。教师展示例子我认为这是一位坚强的母亲，我是从“后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”这句话看出来的。学生发言，教师边引导边板书。教师课件展示部分句子。师生深情朗读。教师小结 我们通过母亲的行为、语言、神态认识这位母亲，当21岁儿子双腿瘫痪，失去生活的信心的时候，这位母亲用自己的坚强、忍耐、宽容、慈爱以及热爱生活的态度来影响儿子，鼓励儿子战胜生活的灾难。四、 写写母亲教师母亲的良苦用心，儿子当时能理解吗（不能）母亲去世多年以后，儿子在怀念母亲的时候，他开始理解母亲的良苦用心了。我们来看作者的另一篇文章。教师课件展示有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”我与地坛教师配乐朗读。教师提问画线的句子是一段心理描写，作者是怎么写出来的（这段话是作者发挥了合理的联想和想象，设想母亲的心理活动。）教师对母亲最深层的怀念就是懂得母亲的心，接下来，老师想让同学们也当一回这位母亲的儿子，在多年后怀念母亲的时候，续写母亲没有说出来的心里话。 学生活动三仿照上面文段的写法，发挥合理的联想和想象，假设你就是作者，在多年后怀念母亲的时候，续写母亲没有说出来的心里话。以四人小组为单位，每人选一个文段续写，小组成员轮流朗读自己续写的内容。先小组交流，再全班交流。文段一“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”许多年以后，我才渐渐体会母亲当时的心情，她思来想去，最后准是对自己说 文段二“后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”多少各不眠之夜，母亲独自强忍着病痛，她准是对自己说 文段三“她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”那时她准是对自己说 文段四“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”如果母亲还在的话，她准会对我和妹妹说 “我懂。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”教师归纳.母亲为什么那么喜欢带儿子去看花秋天的菊花是什么样子菊花的烂漫象征生命的美好，和妹妹一起去看，象征亲情的可贵。板书五、 介绍作者的精彩人生教师课件展示史铁生的文学创作成就。六、 布置作业1.推荐阅读史铁生我二十一岁那年 ，了解作者患病的过程，感受作者对人生的思考。2.推荐观看电影漂亮妈妈，进一步感受残疾人生活的艰辛和母爱的伟大。2
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