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秋天的怀念教学设计一、导入今天老师来给同学们介绍这样一位作家，他叫史铁生，在他21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这段话。看你读到了什么。（课件出示“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗，然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。我与地坛他的好多文章都表达了这份感情，比如我们今天要学习的秋天的怀念请同学们齐读目标。1.了解作者，掌握生字词。2.能准确、流利、有感情地朗读课文。 3.能抓住文章细节，品析母爱的内涵。4.品读质朴深沉的语言，感受“爱母”的思绪。 5.能多角度挖掘主题，获得自己的生活之悟。二、预习检测屏幕出示字词，学生指名读。三、初读课文，整体感知。请学生自由读课文后，思考本文写了什么事。四、品读母爱勾画描写作者悲观消沉情绪的句子。1、望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 （读出这种暴怒） 2、“不，我不去”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我可活什么劲 （可以有动作，读出喊的语气） 3、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。（他会想什么）4、唉呀，烦不烦几步路，有什么好准备的”（读出不耐烦的心理）你能理解作者的这种做法吗假如你是他的亲人，你会怎样安慰他你们的爱心让大家感动。不过我想采访你们，你们讲得道理很对，建议也不错，不过，请你设身处地的想想，他能听进去吗面对这样的儿子，面对这样的现实，怎么做更合适一些让我们看看母亲是怎么做的吧。1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。（读出悄悄的感觉，读出偷偷地那种小心翼翼，这个词能不能去掉为什么要躲她为什么还要听我的动静。为什么要哭）（容忍儿子的暴怒，她知道儿子的痛苦需要发泄，体现对儿子的理解、同情。但有担忧儿子的过激行为会伤害自己，这都是对儿子的爱。）2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”默读这句话，分析这几个动作，写出了母亲的什么心理抓，忍，克制悲情，怎么读“好好活”，语气要坚定。忍着自己的病痛，找出描写母亲身体状况的句子。请学生勾画相关句子。1、她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。2、邻居们把她抬上车里，她还在大口大口地吐着鲜血。一个身患绝症的母亲，身体之痛无法用语言描述，而且还知道自己就要死去那么她有没有“看着看着北归的雁阵，突然把玻璃砸碎”她有没有“听着听着李谷一甜美的歌声，把东西摔向墙壁”面对着自己还有残疾的儿子，她有没有大声喊着“我可活什么劲”母亲为什么没有这样做为了儿子振作起来，爱。3、母亲进来了，挡在窗前“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（母亲这样做的用意是什么挡住的是什么）4、她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着“看完菊花，咱们就去仿膳她忽然不说了,对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还要敏感。她又悄悄地出去了。（母亲的敏感、小心翼翼、发现说错了话突然停止的语气。）这是一个什么样的母亲啊尽管知道自己即将走到生命的尽头，她考虑的不是自己，她还要忍受儿子的暴怒，尽管病成那样她还要安慰我、劝我，还要带我去北海看菊花，还要小心翼翼地和我说话，而这一切的目的就是为了让我好好活。那么，“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”，这“好好儿活”究竟要告诉儿子应该怎么活呢小组讨论。坦然面对生活中的不幸、坚强起来，重拾信心，珍爱生命。五、感受爱母的思绪可母亲还是带着牵挂，带着不舍永远地离开了，如同秋风中飘零的落叶，而这之前，母亲的身体状况，我都不曾知晓，出示那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行。可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福。）从这段话中你读出了什么（非常地懊悔，他那时只知道自己的痛苦）她这种懊悔愧疚，（只想自己）悔恨的情感在文章中多处都有流露，你能找出来吗（学生勾画相关句子）1、可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（一直表达了悔恨的心情）2、她出去了。就再也没回来。（对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情）3、我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（对母亲的离去毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。）4、她昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”这句话没有说完，但你懂她要说什么吗结合课文作者的这段话，小组讨论。作者在这里又进一步悟出怎样才算“好好活”好好活活出自己的精彩。得有一条路走向自己的幸福。他在他的作品中这样写道母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。此时的他才真正领悟到了如何好好活而这种领悟却是用母亲的死做为沉重代价的，此时痛心已无济于事，那么最好的方式就是实现母亲的遗愿好好活，活出自己的精彩。你知道他是用什么方式活出自己的精彩的吗六、生活之悟于是请看作者的作品，出示他的作品。看了他这么多作品之后，你的感受是什么此时的史铁生多么希望母亲能知道他现在的情况呀，他曾这样写道“在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着怎么也想不通母亲为什么就不能再多活两年为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐她匆匆离我去时才只有四十九岁呀 ”虽然母亲看不到现在这一切了，但她的母亲泉下有知，也该含笑九泉了，因为她知道了她的儿子能好好活。因为她知道此时他的儿子再出现下面的情景他会怎么样呢1、望着望着天上北归的雁阵，我不会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我不再会把手边的东西摔向四周的墙壁。 2、“不，我不去”我不再狠命地捶打这两条可怜的腿，喊着“我要好好活 3、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。（我会想什么）因他懂得了要好好活，于是又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花，我们一起来读一读描写菊花的句子黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。小组合作思考这段关于菊花的描写能让你联想到什么（读出泼泼洒洒的感觉）菊花在作者眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者作者的人生态度发生了转变。坦然面对生活，花开出了各自的特点，人也要活出自己的个性，自己的精彩。也就是无论生活把你打倒多少次你都要勇敢的站起来，微笑面对生活。母亲带儿子看菊花的用意就在于此。越是体会到这一点，他就深深的怀念着母亲啊，告诉她自己是怎么“好好活”的啊，可是母亲再也不能和他一起去看菊花了，再也不能和他一起去仿膳，一起吃豌豆黄了那是一种怎样的怀念呀他曾经这样写到出示1、我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。” 2、我一直有一个凄苦的梦在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗”3、曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她 ------但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩但这倔只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”如今这一切只能化作作者对母亲永远的怀念。我们再回到课题秋天的怀念，其实就是对母亲的怀念。秋天两个字已经化为了母亲。是母亲点亮了史铁生的人生，接下来的日子里，史铁生的身体状况并不容乐观，他后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。他曾诙谐地说“职业是生病，业余在写作。”2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。 人的生命不在长短，衡量他的标准是否有价值，他的作品充满励志，鼓舞了无数的人。学生勾画课下注释中他的作品，他走出了一条属于自己的路，绽放了自己的人生之花。华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖授奖词他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐；他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心七、拓展迁移学习了这篇课文，你一定会有很多的感受，此刻你最想说的是什么对母亲的怀念、愧疚、他不只是告诉大家他的情绪、他的愤懑，无论生活把你打倒多少次你都要勇敢的站起来，微笑面对生活，要好好活，这好好活，不仅是他自己，他的妹妹，还有你、我、我们大家，都要好好活。八、布置作业课外推荐阅读我与地坛、病隙碎笔。九、板书秋天的怀念母爱爱母好好活坦然面对 珍爱生命重拾信心活出精彩6
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