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天净沙 秋思教学设计教学目标1、通过诵读，正确把握作者蕴含的感情。2、通过赏析画面，准确描述小令里的意向，体会意境。3、通过对比阅读，学习用意象表达感情的方法。教学过程一课时一、认识元曲，新课导入。同学们，在你们的眼中，秋天是什么样的呢是浪漫的，有春花秋月；是收获的，春种一粒粟，秋收万颗子；是萧瑟的，自古逢秋悲寂寥。今天我们走进元代曲作家马致远的世界，看看他的秋天是什么样的。展示元曲的知识点，作者简介。二、初读元曲，熟读成诵。1、老师示范朗诵，提示学生感受元曲里的情感、风格。2、学生回答听读的感受，老师点评。3、学生带着感情自行朗读，老师板书全曲。4、指名朗诵，学生点评，明确怎样朗诵，掌握朗诵技巧。三、研读元曲，把握感情。1、由学生感受到的元曲的感情，分析源头。咬文嚼字，从秋思里每句话里品味。指导学生独立分析“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风瘦马、夕阳西下、断肠人、天涯、”里面蕴含的情感。2、学会分析诗词的抒情方式和表现手法。前面是白描手法间接抒情，最后一句直抒胸臆直接抒情。全曲里名词多，用具体的意象烘托人物感情。3、充分运用联想和想象，学会用自己的语言把简练的诗句转化成文句。四、总结元曲，概括主旨。诗以言志，马致远想通过这首曲传达出什么呢五、板书设计景 萧瑟情 悲苦人 思乡6、 教学反思，再探元曲。课堂上在“追寻情感”环节，采用对诗歌语言细节品析的方式，调动了全班学生的积极性，让人人都参与其中，人人受到关注和肯定，活跃了课堂，也把握了诗歌的情感，有利于理解诗歌的主旨。诗歌学习少不了诵读，在诵读部分还可以再加强，多一些诵读，避免了教师的满堂贯，有利于学生自己从语气语感中探寻重要的感情思想。
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